什麼是資訊素養？ 資訊素養的要素是什麼？

資訊素養。 “資訊素養”是人們在全球資訊化程序中需要具備的基本能力。 資訊素養的概念是資訊產業。

該協會主席保羅·澤考斯基（Paul Zekaussky）於1974年在美國提出。

它包括三個層次：文化素養、資訊意識和資訊技能。 能夠確定何時需要資訊，並知道如何獲取資訊，如何有效地評估和使用它。

1）資訊素養是指人們利用網際網絡和各種軟體工具，通過識別、發現、評估、組織、有效生產、使用和交換資訊，解決實際問題或創造資訊的能力。

2）： 1.資訊意識。

資訊意識是指人們對資訊的敏感度，是人們在生產生活中自覺、自發地識別、獲取和利用資訊的一種心理狀態。

2.資訊知識。

資訊知識是指人們為了獲取資訊和使用資訊而應掌握的與資訊科技有關的知識，可以包括現代通訊技術、計算機技術、網路技術、資料庫技術、多技術技術，代表了電腦科學相關學科的基本概念、知識和技能。

3.資訊能力。

資訊能力是指利用資訊科技解決現場實際問題或創造資訊的能力。

4. 資訊倫理。

它包括許多社會和人文因素，如資訊倫理、道德、法律和文化。

資訊意識、資訊知識、資訊技能和資訊倫理。

資訊素養包括有關資訊和資訊科技的基本知識和技能，利用資訊科技學習、合作、溝通和解決問題的能力，以及資訊意識和社會倫理問題。

資訊素養的本質是人們在全球資訊化程序中需要具備的基本能力。 資訊素養的概念是1974年由美國資訊產業協會主席保羅·澤卡夫斯基（Paul Zekawski）創造的。 簡單的定義來自1989年的美國圖書協會，它包括：

有三個層次：文化素養、資訊意識和資訊技能。

能夠從各種不同的資訊來源（圖書館、網際網絡等）獲取、評估和使用資訊，主要包括資訊意識、資訊知識、資訊能力、資訊倫理等。 其中，資訊意識是前提，資訊知識是基礎，資訊能力是保障，資訊倫理是準則。 資訊素養是人們整體素質的一部分，是未來資訊社會生活所必需的基本能力之一。

具體而言，資訊素養包括四個方面：

1.資訊意識。

資訊意識是資訊素養的前提，是人對資訊的敏感度，是對資訊的敏銳感受力和持久關注力，是對資訊價值的洞察和判斷力。 它決定了人們如何有意識地捕獲、判斷和使用資訊。 資訊意識包括主體意識、資訊獲取意識、資訊傳播意識、資訊更新意識、資訊保安意識等。

2.資訊知識。

資訊知識是資訊素養的基礎，是對資訊特徵和型別、資訊交換和傳播的基本規律和方法、資訊的功能和作用、資訊檢索等知識。 資訊知識不僅可以改變人們的知識結構，而且可以啟用原有的學科專業知識，使文化知識和專業知識發揮更大的作用。

3.資訊能力。

資訊能力是資訊素養的保證，是資訊素養最重要的方面之一。 它包括乙個人獲取、處理、溝通、應用、建立資訊等的能力。 教育的目的是培養和訓練人們熟練使用資訊科技，從大量無序資訊中辨別出需要的資訊，並能夠根據自己掌握的資訊知識、資訊技能和資訊檢索工具，快速有效地獲取和利用資訊，創造新的資訊。

4. 資訊倫理。

資訊倫理是資訊素養的標準，良好的資訊倫理是新凱素養不可或缺的一部分。 資訊倫理是指在組織和使用資訊時，需要樹立正確的法律制度觀念，增強資訊保安意識，提高資訊判斷和評價能力，準確合理地使用資訊資源。

提高個人資訊素養主要有七個方面。

一。 掌握計算機的基本操作和計算機網際網絡的基本使用。

二。 了解資訊科技的基本理論、知識和方法，了解現代資訊科技發展和學科課程整合的基本知識; 掌握計算機、Windows操作、文書處理、Excel電子**、印表機等基礎知識以及一些常用應用軟體的安裝使用。 只有具備基本技能，才能培養處理資訊的能力。

三。 學生應該學會使用計算機和其他資訊科技來解決工作、學習和生活中的問題。

四。 學會利用網際網絡搜尋資訊、傳送檔案、使用電子郵件與朋友和老師交流、使用電子公告板或自製**（頁面）發表自己的知識和意見， 5. 為了推動教育現代化的發展，每所學校都已經建立了自己的校園網路或即將建立自己的校園網路，但是我們發現許多校園網路功能和校園網路資源沒有得到充分利用，因此我們必須培養充分利用各種資源的能力。

六。 培養自身的資訊生成能力，善於挖掘有用資訊，濃縮有效資訊，能夠深度處理資訊內容，科學地對資訊進行分類、索引、整理、儲存; 能夠分辨真假，去粗提，正確評價和消化資訊，同時通過調查分析，獨立思考，最終創造出新的有效資訊。

七。 最後，既要具備尊重智財權、恪守網路倫理的素養，又要具備網路安全基礎知識，學會病毒防控。