第 1 頁至第 50 頁的晨花和晚花接機

寫作思路：直接簡化任務語言。 在敘事中，我們需要將直接敘事轉變為間接敘事，盡可能簡化人物的語言。 這樣一來，即使情節連貫，句子也是“簡潔”的。

暑假期間，我讀了《晨花與夕陽》一書。 這本書寫的是魯迅以前的回憶，內容主要是作者對當時舊社會的批判，也體現了魯迅先生文章的語言特點。

這本書給我印象最深的是大媽，雖然她晚上睡不好，喜歡說別人的壞話，但她還是有優點的，比如“我”跟她談長髮，她的精神，“我”甚至對她有一種特別的敬意。

雖然這種尊重越來越薄，但在大姐的身上，我深深地體會到當時社會上女性的形象。 雖然在有脊柱的社會中有這樣的“負面”形象，但這樣的人很少。 這也是當時封建社會的結果。

在這本書中，我不僅看到了舊社會的一些壞習慣，也看到了一些我還需要學習的東西，就像書中的藤野先生一樣，他是魯迅先生當醫生時的老師，他非常嚴謹和認真。

在“我”的筆記中，他會幫“我”畫草圖，稍有不慎就會改正，這也讓“我”對他充滿了敬意。 藤野先生嚴謹認真的態度，正是我們應該學習的。

總之，《晨花夕陽》向我們揭示了當時舊中國落後、愚昧的整體社會現象。 也激勵我們珍惜今天，創造更美好的明天。

讀完《巴西蛇》的前30頁後，寫下前30頁最令人印象深刻的事情，並標出你為什麼喜歡它。

歲月的回憶，表達了真摯的感情和無奈的感傷。 當我快樂時，我感到一股清新的香味撲面而來; 當我悲傷時，我感到一種無名的孤獨來吞噬。

為什麼答案是摺疊的？

2.內容明顯錯誤，內容真實性存疑，內容過時;

3.內容違反知識協議，可能涉及回答未被問到的問題、氾濫、極端主義、侵略等;

我從小接受的教育告訴我，在我以為擁有的所有老師中，有真正意義上的父母和老師，我聽他們的話，他們教給我的是記住某種理論，但不是乙個人，而是記住那個應該被後代傳播和記住的人，因為他做了什麼。

我理解人是為了理解事物的背面，我理解人是為了知道“為什麼”，而需要深刻記住的往往是事物或它存在的背景，而其他人，比如做事的人，就像我爺爺說的：它們都是歷史。

早上開花，晚上採摘。 它指的是他長大後對童年事件的記憶。 “在任何字典中都可以找到什麼 - 晨花的定義。

這個解釋頗有意味，回想起我小時候的童年，魯迅先生真的是這麼做的。

《晨花夕陽》是魯迅唯一的散文集。 選集生動地記錄了作者從童年到青年的閱讀和生活經歷。 《狗、貓和老鼠》講述了他童年時對貓和老鼠的好噁。

《阿昌與山海經》讓人想起保姆媽媽的淳樸和善良。 《二十四孝圖》抨擊了荒誕無知的封建孝道。 《五次猖獗的會議》回憶了童年時觀看廟會的經歷。

《無常》生動地描繪了鄉村眾神問候期間生活的無常。 《從百草園到三味書房》回憶了天真快樂的童年和在三味書房讀書的日子。 《父親的病》在敘述父親長期患病的過程中，對庸醫和誤入歧途的人表示深深的憤慨。

“花絮”描述了作者在南京留學的經歷。 《藤野先生》回憶了在日本留學時的老師藤野，描寫了作者放棄醫學、追求文學的旅程。 “范愛農”回憶並哀悼自己年輕時最好的朋友范愛農。

我記得當我讀到《藤野先生》這篇文章時，我不明白為什麼魯迅先生似乎一直對日本人很友好。 有一本書說，魯迅先生終於病倒了，請日本醫生給他看病。 我當時很困惑，難道他就不怕日本醫生會殺了他嗎？

當然，很快這些問題就被我母親解決了。 她說，有很多日本人像藤野先生一樣對中國人友好。 此外，魯迅先生於1936年去世，當時日本尚未正式入侵中國。

但我仍然不滿意。 畢竟，日本對中國的侵略已經持續了很長時間。 難道魯迅先生連甲午海戰這樣的大戰都看不懂嗎？

上世紀二三十年代，日本侵略中國的企圖是“司馬昭的心，路人皆知”！ 那麼，魯迅先生為什麼在文章中從未發表過反日言論呢？ 相反，它一直對日本表現出友好和信任的態度？

這真是令人費解。

但是我讀到的關於魯迅的文章非常有限，《社會戲》與日本無關，《孔一姬》與日本無關。 其餘的我不知道。 只有以後，我才能多讀魯迅的文章，理解魯迅文章中沒有明顯反日言論的原因。