關於大學教學的建議，誰提出觀點

這有很多話要說。

1.如今，很多學校都建在遠離市區的大學城，而且基本都在農村，學生長期遠離城市的文化氛圍，與社會隔絕，容易造成心理上的短板。

2.18年的教育都是為我學習的，一進入大學就成了我想學的東西，很多同學根本改變不了自己，自制力差，天天在網上玩遊戲，基本上對專業一無所知四年，一路闖紅燈。

3.大學教育是徹頭徹尾的考試型教育，考試基本靠抄襲，作業基本靠向下，從長遠來看，就形成了投機取巧的壞習慣，不利於職場的發展。

4.高校師生關係淡漠，高校教師普遍責任心差，熱衷於去穴位（其他學校的代課），下課後基本都離開了，缺乏與學生溝通的時間和精力。

5.高校老師一般講課枯燥乏味，希望學校優先考慮社會經驗較多、校外工作經驗較多的高學歷人才我們學校建在遠離市區的大學城，基本上是乙個村，學生長期遠離城市的文化氛圍，與社會隔絕，容易造成心理缺陷。

2.18年的教育都是為我學習的，一進入大學就成了我想學的東西，很多同學根本改變不了自己，自制力差，天天在網上玩遊戲，基本上對專業一無所知四年，一路闖紅燈。

3.大學教育是徹底的應試型教育，考試基本都是抄襲，課後作業基本靠譜，長此以往容易形成投機取巧的壞習慣，不利於職場的發展。

4.高校師生關係淡漠，高校教師普遍責任心差，熱衷於去穴位（其他學校的代課），下課後基本都離開了，缺乏與學生溝通的時間和精力。

5.高校教師一般講課枯燥乏味，希望學校優先培養社會經驗較多、校外工作經驗較多的高學歷人才。

6.學校的社會實踐和畢業實習工作都是以應付差事的態度對待的，沒有考慮學生離開學校後會做什麼。

7.行政機關官僚主義、形式主義嚴重，對上班的學生，尤其是年紀較大的學生態度差，與學校相比，學生明顯是弱勢群體，缺乏與學校平等對話的渠道和勇氣。

8.課程缺乏自由度，規章制度太多，難以形成以知識和興趣為導向的學習文化。

也許我的一些意見比較尖銳和極端，但確實是我四年在京工商學習生活裡所見所聞、發自內心的話，希望大家能原諒我！

我的父母都是大學老師，所以我想我還有很多話要說。

上課時間已經調整，學生不能長時間盯著手機或電腦。

課後新增更多有趣的活動，以教育和娛樂。

關注學生的心理變化，每週定期召開班會。

讓學生養成自學自學、自學的習慣。

定期進行測驗，以有效監控學生的學習進度，並檢查孩子的學習成果。

自教學出現以來逐漸發展起來的特殊作用是：

1）教學是以有目的、有計畫、有組織的活動的形式傳授人的經驗，使教學活動有良好的秩序和節奏，從而大大提高教學效率。各項教學規章制度的形成，規範了師生的教學行為，使教學活動擺脫了隨意性和碎片化，成為一種專業性很強的特色活動。

2）科學選擇教學中要講授的內容，按照知識構成的邏輯順序和學生知識獲取的認知規律，將教材編入教材，作為學生了解世界的最佳方式。這比學生自己選擇的自發學習散落在社會上的經驗要好得多，無論其目標、內容、時間和效果如何。

3）教學是在老師的指導和精心安排的過程中進行的。避免了自學的困難和反覆試驗的過程。 而且，教師總是盡量選擇最佳方式來完成教育任務，這確保了學習者學習的每一步都能順利進行。

4）教學不僅要實現知識的教學，它要完成的任務總是全方位的，既有知識的獲取，智力的發展，能力的培養和提高，又有思想道德的提高，基本技能的形成，人格的發展等等，只有通過教學才能實現這種全面發展。

少留作業，多給同學留問題。

1、在教師教學方面：老師端正、認真、負責，每次學生完成PPT時，都會親自一一總結優點和缺點。 講座注重實踐的結合，同時講課具有親和力。 建議大家以後多布置作業。

2、教材：教師不同，指定教材，允許學生以PPT的形式準備和演講，鍛鍊學生的動手能力、歸納能力和口頭表達能力。 建議以後可以多指定一些教材，讓學生選擇的範圍更廣，開闊視野。

3、教學管理：採用分組法，方便課堂管理，鍛鍊學生的團隊合作能力。 建議將來為每個組分配更多工。 包括課堂知識之外的任務也是可以接受的。

以下是大學生對學校的 10 條簡短建議：

1、加強校內停車管理，杜絕校內亂停車超速現象，已發生多起碰撞事故。

2、公寓內賣賣、宣傳、廣告的人太多，影響到休息和學生財產安全。

3、建議食堂菜品多樣化，避免學生點外賣過多，鼓勵學生在食堂就餐。

4、加強自行車管理，亂停亂放情況沒有改變，廢棄自行車及時清理。

5.在操場上多放一些健身器材，這會幫助我們更好地鍛鍊，現在什麼都沒有，只有跑在操場上。

6、開展更多的安全教育活動，如消防、防盜、愛滋病等。

7、加強學校治安工作，避免社會雜項人員進入學校，經常有社會閒置人員進入學校打架。

8、多開展對學生有益的文體活動，如演講、辯論、朗誦、舞蹈、唱歌等。

9.加強圖書館管理，嚴懲在圖書館內大聲喧嘩者，加大對借書亂塗亂畫者的懲處力度。

10. 建議周。

6.不要在日子裡安排上課，這樣我們才能更好地安排課外活動和社會實踐。

學生反饋給學校的好處：

可以改善學校的管理，使學校的管理更加人性化，促進學校的更好發展，學生也可以有更好的學習生活環境，互利共贏。 <>

正確使用課件只是教學的輔助手段，本身是可有可無的，但如今的教師卻將其作為唯一的教學方法，導致失去了自己獨特的教學方法。 而且，依靠PPT教學會讓老師懶得備課，整個班級的質量會比較低。 所以要正確使用PPT，而不是濫用。

有必要突出知識的關鍵點。 由於PPT教學的出現，許多教師的目標是完成PPT'，並簡要講解了關鍵知識，因此學生容易混淆。

鎮大學的講座側重於各種知識之間的聯絡。 如今，普通大學教師的講課內容比較分散，沒有完整的知識框架，使學生在做題時沒有乙個整體的思路。

用心教導。 現在的大學老師幾乎都不像高中老師那麼專心了，因為大學老師的工資和學生的成績不掛鉤，所以很多大學老師只是隨便講完，根本不在乎學生聽不懂。

多做功課。 很多大學課程都是經過一段時間才選修的，大部分學生沒有複習的習慣，課間時間間隔很長，所以學生會忘記知識。 因此，每天需要交出少量的作業，以鞏固學生的知識。

現就高校課程提出如下意見和建議：

目前，大學生普遍缺乏文化底蘊和文學素養，閱讀量少，主動性差，導致文史知識匱乏，文字和口頭表達能力不足，思維簡單膚淺，亟待加強大學生語言素質教育。 一些高校的老師說，有些學生沒有讀過《四書五經》、《唐宋詩》，不喜歡讀中國歷史書和古典經典。

許多學生了解和閱讀的文學作品數量少得可憐，文學鑑賞水平仍然膚淺，缺乏真正的洞察力。 如今的大學生傾向於隨波逐流，因為學生在閱讀上越來越功利，不參加考試，不能帶來直接好處的書，不會主動閱讀。

由於缺乏相應的寫作技巧和文學、歷史知識的積累，影響了學生的理解和思維和辨別能力。 有些人甚至畢業**，甚至請假單都沒有標準化。 作為一名大學生，我認為有必要注意大學語言。

大學課程和課程表：

大學的課程分為兩類：必修課和選修課。

選修課又分為兩種型別：限制性選修課和非限制性選修課。 如果按專業劃分，則為公開課程和專業課程，兩者可以交叉。

必修課是相對於“選修課”而言的。 從原來的意義上講，說明學習和掌握領導正忠的課程是很有道理的。 例如，在大學學習中，哲學是一門必修課; 一些國家考試中也有課程，例如英語4級的“口語”作為必修課。

其影響非常廣泛。

本科生主要必修課：思想道德修養、馬克思原理、毛概述、英語、中國近代史等、軍事理論、專業課程、體育。

大學課程時間表：每所大學都不一樣，南北之間有很大的差異。 一般來說（以四川大學為例），上午8點開課，45分鐘上課，小班間休息10分鐘，大班間休息20分鐘，晚上11點45分下課，下午2點開始上課，下午6點15分下課，晚上7點30分開始上課，晚上9點55分下課。