文字“一雙手”的延續，以及文字“我們的手”的延續。

文章雖然簡單樸實無華，但小四級學生要通過一雙手體會到“全國五一勞動獎章”獲得者張英山林業工人的偉大，並產生敬佩之情，並不容易。 在教學過程中，徐老師牢牢把握了課文中描述的“手”的形狀，以及手的形成原因，讓學生能夠專心致志地讀課文，借助看手比對的模型，讓學生在冥想和回憶中調動鼓皮和幹蘑菇的體驗， 感受張英山雙手的不同，喚起學生的好奇心，在第乙個原因的過程中注意數字描述，在圓圈繪畫和微積分中思考，在師生對話中昇華。就這樣，學生們把無聲的話語變成了有血有肉的人物，張英山這個看似平凡卻不普通的林業工人，在學生們的腦海中站了起來。

2.在平淡中滋養情感之聲，讓愛與智慧一起飛翔。

咱們給張英山算個算，種一棵樹插土三次，一天種一千棵樹，這雙手扎土裡插多少次？ 這雙手在十天內入土壤多少次？ 二十天呢？

張英山種了多少棵樹？ 這雙手伸進了土裡多少次？ “課文中還有哪些數字讓你印象深刻？”

大聲說出來，大聲說出來。 “看看數字，想想那些手，孩子們，你想說什麼？ ”…如果說我們是通過《一雙手》認識張英山的，那麼通過徐老師樸素的課堂指導，我們也感受到了老師的愛心和用心，將老師的情感和思想轉化為學生的智慧和敏捷。

在徐老師的引導和鼓勵下，同學們的熱情和主動性被充分調動起來，他們愛上了閱讀、去感知、去交流，在情感的心弦被撥動，思想變得更加豐富，他們不再懼怕張英山那雙粗糙而陌生的手，而是帶著欣賞、欽佩的心情重新審視張英山的手，他們通過這雙手看到了勞動者的美麗， 看到因勞動而獲得的財富和幸福：一車木柴，一彎清泉，成群結隊的小動物，還有張英山和無數像張英山一樣的工人，都有美麗的心靈和幸福的笑臉......

延續示例：

我們的手是露水。

在葉子和葉子之間。

它滋潤了整棵樹。

我們的手是畫筆。

在我和自然之間。

它描繪了一幅美麗而生動的畫面。

我們的手是鮮花。

在空氣和空氣之間。

沐浴陽光。

它散發出迷人的香氣和美麗的臉龐。

各分段如下：

第 1 至 3 段：開頭解釋了看到這些手的故事的起源。

4至9個自然段：詳細描繪了張英山手的特徵。

10到19個自然段落：通過對話，展現了張英山如何利用這雙“世界第一大手”種樹。

第20至21段敘述了張英山在植樹造林方面的非凡成就、所獲得的榮譽和對祖國林業的巨大貢獻。

正文要點：

一雙手》這篇文章詳細描述了林業工作者“全國五一勞動獎章”獲得者張英山的一雙奇怪的手。 這樣一雙手，在作者濃墨的筆墨下，像特寫鏡頭一樣展現在讀者面前，透過這雙手，我們看到了張英山這個普通勞動者，甘願奉獻、造福人民的高尚情懷和美好願望。