當前兒童觀的主要內容是什麼？

兒童觀點的基本內容是：1. 兒童享有各種法律權利。

2.兒童有很大的發展潛力。

3.兒童發展活躍。

他們是有能力、積極主動的人。

4.兒童的發展有個體差異。

它的意義

兒童的知識與人類對自身的理解一樣古老，它來自人類自身的需要。 孩子有一種超越文化和時代的意義，孩子是沒有被社會汙染或汙染較少的純潔人，是西方文化和中國文化中兒童的天使形象。

對孩子“童心”和“天真”的描寫，都流露出對孩子純潔的想象與嚮往。

所有人類都曾經是孩子，孩子的世界是成人心靈的家園; 兒童作為人類生命的載體，是人們愛的物件，也是未來的生機和希望。

機構他們是有能力、積極主動的人。 兒童的發展是個人的。

幼兒是發展中的人，應該從發展的角度來理解; 年幼的孩子是獨一無二的人; 兒童是學習的主體，是具有能動性的教育物件; 幼兒是權利的主體。 幼兒在身體和心靈的各個方面都非常不完美，非常脆弱。 因此，學前班老師。

應努力照顧、照顧和照顧他們。

在兒童的概念中，最重要的是尊重兒童，並培養兒童的獨立自主性，兒童是發展中的人，獨立的個體，認識到兒童發展的可能性，使他們成為獨立的人格，成為理解和改變自然和社會的積極主體，同時獲得自我認識和自我教育能力的發展。

正確看待兒童

1.兒童的發展是生物因素和社會因素多層次結合和相互作用的過程。

2.發展不是由於某種因素的作用而孤立的、靜態的發展，而是多種因素參與的動態發展過程。

3.兒童是發展的主體，是主體，也是客體。

在互動過程中主動發展，而不是被動發展。

4. 兒童具有發展潛力，並且有可能在與適當的教育和環境的互動中最大限度地發展兒童的潛力。

5.每個孩子都是乙個獨特的個體，有不同的發展水平和速度，不同的興趣和愛好，不可能根據年齡或階級隨意統一他們。

6. 兒童通過活動發展，在操作物體和與人互動方面發展知識、能力和個性，而不是坐著，只是通過聽或看老師說和做。

7.兒童的身心方面是乙個整體，其身體、智力、道德、審美教育也是相互關聯的，使兒童從小就獲得初步的全面發展，不應孤立地只關注發展的乙個方面。

8. 每個兒童都有發展權、受教育權等，這些權利都應該得到尊重和愛護。

主要觀點如下：

1.兒童的發展是生物因素和社會因素多層次結合和相互作用的過程。

2.發展不是由於某種因素的作用而孤立的、靜態的發展，而是多種因素參與的動態發展過程。

3）兒童是發展的主體，在主體與客體的互動過程中主動發展，而不是被動發展;

4. 兒童具有發展潛力，並且有可能在與適當的教育和環境的互動中最大限度地發展兒童的潛力。

5.每個孩子都是乙個獨特的個體，有不同的發展水平和速度，不同的興趣和愛好，不可能根據年齡或階級隨意統一他們。

6. 兒童通過活動發展，在操作物體和與人互動方面發展知識、能力和個性，而不是坐著，只是通過聽或看老師說和做。 1.兒童的發展是生物因素和社會因素多層次結合和相互作用的過程。

2.發展不是由於某種因素的作用而孤立的、靜態的發展，而是多種因素參與的動態發展過程。

3）兒童是發展的主體，在主體與客體的互動過程中主動發展，而不是被動發展;