如何寫一篇寫更好的人生論文？

用“愛到語言深處”的感覺寫作。

寫小事，寫細節，建議寫點傷感。 如《襄芷軒芷》、《芷》《芷

看著廢墟，彷彿就在昨天，讓長號無法控制。 花園裡有一棵枇杷樹，是我妻子去世那年種的，現在已經蓋上了亭子。 描述性技術。

寫生活給你一種積極的觸感，雖然題材很好，但寫得好並不容易，寫得難忘也不容易。 積極地說，我覺得這段話寫得很好，寫的是**帶來的快樂——“它似乎在用一種古老的語言敘述另一種快樂......木桌、粗陶碗; 牧羊人的歌聲和老人的話語; 平靜舒緩的田野上，飄著焦草的煙霧; 皮鞭一揮，車輪嘎嘎作響; 車子緩緩前行，旅途中特有的疲憊與喜悅; 後來，泥路漫漫，四人看向玄黃，卻突然出現了故鄉，這顆心飛......

一切都慢了下來，一切似乎都......看到輪子的四個角，一切似乎都坐在田野裡，看著輪子設定......日復一日時間落了，日子結束了，年晚了，雞棲息在田埂上，牛羊下......

他心中忽然感到幸福，那幸福不是喧囂，更像是一種安慰。 ”

至少留出乙個小時寫一篇文章，最好是乙個半小時，15分鐘來構思。 討論或讚美型別較多，不建議抒情。 寫一兩段關於敘事文中討論的事情的短段落，不超過100字，其餘的都是敘述，或者選擇對愛情深處漠不關心的技巧。

所謂討論，就像乙個幸福的家庭，他們都是一樣的幸福; 敘事就像乙個不幸的家庭，每個家庭都有自己的不幸。 因此，寫得不好是不可取的，但真正的好作文還是記敘文。 作文裡有華麗的修辭，還有個小詩詞評分老師還買賬。

生活作文最重要的是貼近實際時間，從一件事上來說，情節精彩，內容充實，有閱讀慾望，最好在開頭用一些比較引人入勝的寫作技巧來提問，或者引出文中的人物或事件， 文中對事件人物的描述和刻畫不宜過於含糊不清，沒有內容，要從乙個角度出發，詳細描述，做小見大，在文章末尾做好總結，可能不需要好的風格， 但要記住，道理一定不能是空談，有時候語言很簡單，平凡的事情會引起大家的共鳴，帶來意想不到的結果。

我是鹽城人... o（ 哦哈哈，有緣分，正是因為高等語言，我才能夠混入鹽中三年，現在上大學了，記憶猶新。 我個人認為，無論是高考還是高考，都考驗著學生自身對生活的認知和對事件的理解和分析。

因此，最重要的是寫出你想要的，而不是侷限於傳統或任何規範模式。 有自己的特點，只做第乙個你，不做第二個，你的作文最亮眼，建議每天寫日記，記住自己的感受，哪怕是每天抱怨也會很有用。 祝願你今後的學習一切順利！

注意生活中的小細節，素材來自生活，但構圖高於生活，仔細發現一些別人容易忽略的東西，加上自己的感受，才是好的構圖。

關鍵是要更仔細地觀察生活的點點滴滴，用情感來寫東西，避免空虛。

寫下你周圍的小事。 它發生得非常特別、有趣和令人難忘。 如實寫下你的感受，表達你的情緒。 寫在自己的現實生活中...... 結合你自己對此事的看法。

音樂是由五線譜上的無數音符組成的樂曲。

關於生命的作文 450 字 生命的真諦。

生命是什麼？ 我以為。 向前看是對生活的追求，向後看是人生的品味。

在忙碌的生活中，就是享受生活。 一頓閒暇的飯後，我們思考著生活。 我們需要生活中的幸福，我們想要永遠幸福。

但現實與理想之間總是有距離的，生活中總是有很多煩惱和煩惱。 我們為什麼不退後一步？ 退後一步，你會看到廣闊的天空。

生命。 生活 廣東省七尾縣神澳正文小學602號 蔡望巖生活，多麼普通的詞 艾生活 這個詞看似很簡單，但高手卻很豐富。 因為人生對乙個人來說意味著長壽，人生有喜怒哀樂，有起有落，有幸福，有困難，還有一些勵志。

我們的生活充滿陽光。 ”.

注意生活中未提及的小事。

您可以參考以下內容。

寒假過去了，寒假最有意義的一天，就是新年的第四天！ 我不會先告訴你為什麼，但你看完後自然會明白。

太無聊了，我哥哥和爸爸又在看籃球了。 既然大家都在無所事事地看籃球，那麼這場籃球比賽有什麼好看的呢？ “去花園裡參加'羽毛球比賽'怎麼樣？

哇！ “球迷們會放下球來參加比賽，這有點令人難以置信。

一到花園，激烈的競爭就開始了。 我的第乙個對手是我的母親，她不太擅長球。 起初，我有點攻擊不足，但打了幾個球后，我意識到我不能被攻擊得太輕，因為我媽媽的球就像乙隻眼睛，它多次擊中我，讓我措手不及。

中場休息時，我迅速總結了經驗。 下半場剛開始，媽媽比我多了三分，我緊張得手心冒冷汗，媽媽的臉上滿是勝利者的笑容。 為了贏回那三分，我撿球溜了，我大汗淋漓地跑著，終於贏回了那一分。

距離比賽結束只剩下幾分鐘了，在最後時刻，我用斜球擊敗了對手的媽媽。 我高興得手舞足蹈，哥哥卻給我潑了一盆冷水，說：“你笑起來很醜！

哼，我寧願做乙個醜陋的贏家，也不願做乙個好看的輸家。 我向他“致敬”作為回報。 但第二個對手非常強大——是自稱“家庭球冠軍”的父親。

令我驚訝的是，我變成了乙個失敗者。 它被爸爸的專長———砸球“打敗了。 當然，如果你成為失敗者，你只能觀看，我想知道誰會成為邊看邊的冠軍。

哦，令我驚訝的是，爸爸成為了冠軍。

初中四年級怎麼樣很有意義，不僅要提高球技，還要鍛鍊身體。

開始：抒情論證，指向主題，談論你的生活是怎樣的。

內容：描述生活中的一兩件小事，能夠從小事中看清大事，從小事中領悟大真話。

結論：抒情論證，談談生活教會了你什麼，你認為生活是什麼樣的。

中級內容可以是：1個考試班。

2.親情。 3.挫折類。

4.友誼課。 5.教師和學生。

中間一定要有好的詞句、描述，最好加上一些風景、人物動作、舉止、語言、心理等的描寫，這樣才能給你的作文加分！

大約在一年級的時候，我被介紹給精彩的日記，當時，我有點不願意寫日記。 由於當時知識匱乏，日記往往只有一兩句話，還有大量的拼音和錯別字。

今天，我抄一到五年級的日記時，發現這六年我進步很大，一年級的日記都是稚嫩的孩子寫的，拼音很多，錯別字很多，內容很短，比如我的一篇日記：今天是我一天， zhēn big lèi.才11個字，好像不叫日記，只有4個是正字，有4個拼音，還有一些打不字，甚至把“too”寫成“big”。

到我二年級的時候，我的日記明顯比一年級時更長，更具體一些。 文中的拼音少了，錯別字也少了很多，但還是感覺不太好。 當時我的字跡也歪歪扭扭的，彷彿有個懶人睡在那裡，文章內容短小精悍，總讓我覺得很不舒服。

我們來看看我三年級的日記，好像和二年級的差不多長，只是課文裡不再有拼音的“影子”，取而代之的是一些好字好句。 這些好字好句分明是我刻意加的，有的太誇張了，有的不符合現實，直白的“感動”。

三年級的日記本已經有一些日記的雛形，勉強可以稱為“日記”。 四年級的時候，我的日記變得更有條理了，我不再像以前那樣寫任何我想寫的地方，我的句子變得更加流利。 那時候，我已經寫好了“熟悉”，用了一些好詞好句，不再有那種刻意的感覺。

四年級的時候，我的字跡不再是歪歪扭扭的，而是很方正的字型。 五年級的時候，我學會了如何使用一些相關的單詞和一些寫作技巧，這使我的日記更加生動。 五年級的時候，我的日記還算不錯，句子流暢有條理，但文字中不時穿插一些令人討厭的錯別字，但日記不再是“幼稚”的日記了。

六年級的日記，我還沒有進步，或者說我還沒有看到自己的進步，也許當我上初中、高中的時候，回頭看，哦，我六年級的時候，我的日記怎麼了，嗯，我一直在進步......小學

也許，這是......我的成長足跡