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匿名使用者2024-02-07大概老馬知道路吧！
不確定，希望能幫到你！
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匿名使用者2024-02-06《兩個寓言》是部部版二卷第二卷第五單元中的課文，選取了《補死人》和《養苗》兩篇寓言。
寓言的主要特點是它通過乙個故事告訴人們乙個簡單的真相。 在對文字的解釋中，我們專注於分析矛盾的視角，作為解釋文字的策略。
《補死》從分析矛盾的角度切入，如何解讀？ 我們會發現，在整篇文章中，有乙個詞出現頻率最高，“洞”出現了五次，正是因為羊圈裡有個洞，男人才不關心他，所以不斷丟羊，後來，他聽從鄰居的建議，堵住了洞， 再也不會失去羊群。
“羊迷路了，人聽別人的建議修繕羊圈，羊就不再迷路了。
寓意是，在遭受損失後，想辦法補救，以免將來遭受類似的損失。
從分析矛盾的角度，我們可以找出淺層矛盾和深層矛盾，淺層矛盾是這個人的動機，是希望苗苗快長高，苗苗枯死，而深層矛盾就是我們必須順其自然，否則就觸犯了法律。
“拔苗幫助它們生長”讓宋人拔苗，讓苗長得更快，結果田裡的苗都死了。
寓意是違反事物發展規律，急於取得成果，結果使事情變得更糟的隱喻。
寓言思維的特徵之一是主題是第一位的。
作者的目的是通過故事告訴人們乙個深刻的真相，所以他首先想到了寓意，然後編造了乙個通俗易懂的故事。
語言思維的第二個特徵是它與影象有關。
《修補死者》故事中的大象在**？ 就像在情節中，在環境中，在人物中。 在故事中，首先羊圈裡有個洞，外面有狼，所以楊會失去鄰居，曾經勸他修好羊圈。
寓言思維的第三個特點：故意誇大其詞。
寓言被誇大了，情節被誇大了，故事的主人公在思想、實踐和結果上被誇大了。
比如在《秧苗長》中，宋族人作為農民，應該知道，雖然秧苗長得很慢，但你慢慢長高，最後結果，怎麼會有誇大其詞的想法，認為秧苗長得更快更好呢？
作者使用誇張的手法來揭示故事的寓意。
寓言思維特點4：意象大於意義。
學完兩個寓言之後，我們可以採用編造新故事的方法，既可以讓學生對故事的寓意有更深入的了解，又能激發學生學習寓言的興趣。
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匿名使用者2024-02-05如果你想活得好，那是有限制的，無限的自由意味著死亡。 它指的是自由與限制之間的辯證關係。
魚認為離開水時是自由的，但它不認為水和水中的氧氣是它賴以生存的東西，最終自殺了。 它表明，如果乙個人在大腦中沒有仔細思考的情況下做某事，並且在衝動之後這樣做，則會導致嚴重的後果，並且很可能是不可逆轉的。 告訴我們做事要冷靜，然後再想一想再決定要不要做，怎麼做。
最後兩個說的是同樣的話，青蛙踢了兩腳，感覺像一匹奔騰的馬，乙隻蒼蠅戴上面具，覺得自己不一樣，都與現實脫節，被人嘲笑。 它表明，如果乙個人不按照客觀現實說話和行動，他只會給別人製造笑柄。
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匿名使用者2024-02-04但是在漁夫捕魚的那天，漁夫把它燒掉了，他立刻就覺得大海有多好！
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匿名使用者2024-02-03補死，狐狸是假的，老虎是強大的。