溫暖我生命中的棉襖閱讀段落答案

1.衣服破爛不堪。 描述想說話但不敢說的樣子。

2、C3，直接給我一條男褲，我會不好意思的，娛樂委員會也因為穿不了男褲，編了乙個善意的謊言讓我穿男褲，也跟我換了。

它溫暖了我的整個生活。

4.數學老師心想：如果我直接給這孩子一條男褲，那他肯定會覺得很吧？ 只有編造謊言，讓女兒跟他“換褲子”，才能巧妙地保護這個孩子的自尊心。

1.老師的細心保住了我僅存的自尊，這是一位教我做人的老師，是我在人生道路上的啟蒙老師。

2為什麼褲子穿完後會整齊地堆放在“我的”衣櫃裡？

當我看到它時，我想起了一位老師如何以自己的方式幫助乙個貧窮的孩子，並讓他保留他所僅有的一點自尊。 這個小小的關懷溫暖了“我”的生活。

3. 不，它不會。

我的文學細胞太糟糕了，我真的幫不了LZ！ 只是我太高興了！ 呵呵，太有意思了！ ·

窮。 被同學調侃。 我愛你。。。。。。哪裡有愛，哪裡就有溫暖！

7.（3分）收到媽媽送來的藍色棉衣很失望，後來我和袁剛交換了衣服後，感受到了藍色棉衣裡深深的母愛。

8.（4分） 從他看到我的藍色棉衣後的行為可以看出他是乙個深愛母親的人，從他介紹同學給我媽媽做棉衣的事實可以看出他是乙個細心而熱情的人。

9.（1）“輕輕”是對我風度的描寫，生動地寫下了我收到藍色棉衣後心中的失望。

2）“看”和“嗅”是動作描述，生動地表達了我對母親的衷心感激。

10.（3分）“藍色棉衣”是本文的線索，“暖藍色棉衣”不僅指棉衣帶給我的溫暖，更指母愛帶給我的溫暖，體現了本文的主題。

從感恩老師的角度來看，為孩子做了什麼，造成了什麼結果。

例如：（1）我為什麼要穿姐姐的褲子？

答：因為貧窮和短缺。

2）根據詞形字的特點和詞語所處的語言環境，寫出下列詞語的含義和思想。

衣衫襤褸： 嗚嗚：

答：衣服破爛不堪。 描述想說話但不敢說的樣子。

1）只是以對話的形式寫出來，只是通過想象 例如，數學老師說：他的女兒說：他的妻子說，“好吧。

2）爸爸說：“兒子，我們應該想出乙個好辦法，把他放在我給他買的褲子裡！ 媽媽說：“是的！ 男孩說：“我試著給他穿衣服。 ”

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