從教師職業道德的角度來看，您認為教師應該成為什麼樣的人？

作為教師，我應該認為教師是乙個有高尚情操的人，至少是乙個有底線和原則的人。

要成為一名教師，首先要具備能力和政治誠信。 能夠公平地對待每個學生。 教育學生時要有耐心和細心。 作為老師，我們不僅教給學生知識，更重要的是教給學生人生的道理。 因此，我也應該發揮模範作用。

教師要當教人育人，培養祖國下一代，發揮模範作用。

乙個教師最崇高的愛，就是全心全意地愛每乙個學生，這是評價教師職業道德的心臟和重要標誌。 愛是教育學生的前提，要真正關心學生，充分尊重、信任學生，對學生嚴格要求，老師只有心懷對學生充滿愛和尊重，將一切從學生的利益出發，處處為學生著想，保持自尊，在他們需要幫助的時候伸出援助之手，在取得成就時投以讚許的眼神， 同時老師的愛心可以縮短師生之間的距離，是增強師生之間的潤滑劑。

作為教師，你要起到帶頭作用，要有良好的品德，不僅要把知識傳授給學生，還要教學生如何做人、如何做事，一些生活中的道理。

他的老師應該是乙個知識淵博的老師，此外，他還必須能夠教育孩子，能夠平等對待學生，這樣老師才能成為一名好老師。 乙個好的老師不僅要教學生知識，還要教他們如何做人。

教書育人是教師的本質，當教師是教師的日常常態，但我個人覺得，教師也是普通人，不可能要求完美。

教師的自我責任應該是教書解惑，培養對國家有用的人。

老師什麼都不是，就是作業太多了。

從教師的職業道德出發，我認為教師應該成為乙個品德高尚的人，乙個模範的人。

1.愛國守法

這是“教師職業的基本要求”。

熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。 全面貫徹落實國家教育方針，認真遵守教育法律法規，依法履行教師的義務和權利。 決不能有違背黨和國家方針政策的言行。

2. 愛與奉獻

這是“教師職業的基本要求”。

忠於人民教育事業，有抱負，勤奮敬業，樂於服務他人，樂於奉獻。 對工作高度負責，認真準備上課，認真批改作業，認真輔導學生。 決不能敷衍了事。

3. 關愛學生

它是“老師的靈魂”。

關愛所有學生，尊重學生人格，平等公正地對待學生。 對學生嚴格和友善，對學生做乙個好老師和樂於助人的朋友。 保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。 不得諷刺、諷刺、歧視學生，不得體罰或掩飾對學生的體罰。

4. 教與育人

這是“教師的職業”。

遵循教育規律，實施素質教育。 聽從好的誘惑，孜孜不倦地教人，按學生的本才有教。培養學生品行良好，激發學生創新精神，促進學生全面發展。 對學生的評估不僅僅基於成績。

5. 終身學習

它是教師專業發展的動力。

倡導科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。 專心經營，勇於探索創新，不斷提高專業素質和教育教學水平。

6. 成為一名教師

這是教師職業的內在要求。

堅持高尚情操，知榮恥，嚴於律己，以身作則。 穿著得體，說話得體，舉止得體。 關愛集體，團結協作，尊重同事，尊重父母。

作風端正，誠實正直。 有意識地抵制有償輔導，不利用職務謀取私利。

充分認識新時代加強教師職業道德建設的重要性。

教師是人類靈魂的工程師，是年輕學生成長的嚮導。 教師的思想政治素質和職業道德，直接關係到中小學德育的狀況，關係到億萬青少年的健康成長，關係到國家的前途命運，關係到民族的未來。

加強中小學教師職業道德建設，提高教師道德素質，對於保證黨的事業有接班人，保證社會主義事業興旺發達，全面建成小康社會，建設社會主義和諧社會，實現中華民族的偉大復興，具有十分重要的意義。

長期以來，廣大教師教書育人，全心全意為本，贏得了全社會的尊重。 在今年的四川汶川大學，地震災區廣大教師為保護學生付出了艱苦的努力，展現了教師道德的崇高精神。

新形勢下修訂和重新印發《中小學教師職業道德規範》，對於鼓勵和引導教師向全國教育系統模範教師特別是抗震救災英雄模範教師學習，樹立崇高的職業理想，自覺規範思想和職業行為具有重要的現實意義。 並成為滿足人民的教師。

努力說教解惑，作為教師，首先要樹立好榜樣，品德高尚，教師道德高尚，學術卓越，才能贏得學生和其他老師的尊重，對自己嚴格要求，不僅在學業上，而且在自己的性格上。

愛學生如己出，懂得學生也有尊嚴，對學生要有耐心，和睦相處！ 老師的人品，老師的榜樣，讓學生愛而不是恨！ 以表揚的語氣接受學生，比批評、責備甚至動手，更適合學生接受。

老師，所以講道和教導以解決疑惑。 作為老師，以高中為榜樣學習。 老師是一面鏡子，影響著學生的人生道路。

老師的良心在老師身上職業道德在行為過程中的角色：

首先，教師的良心對教師的行為選擇起著指導作用。

第。 2.教師的良心監督著教師行為的過程。

第。 3.教師的良心對教師行為的結果起著評價作用。

教師在良心教育勞動中的表現：

1）高度自覺的道德責任感。

2）自我控制和自我評價。

3）道德意識的綜合表現，教師的良心是教師的道德靈魂。

教師良心的社會基礎：第。 1.它是隨著社會生活的發展而形成的。

第。 其次，它是對教師道德關係的有意識的反映。

是教師接受職業道德教育、自覺培養教師道德的產物。

因此，教師的自我道德檢查和自我道德教育是形成教師良知的基礎。

教師的職業道德是課堂上最基本的要求，雖然可能沒有一些明確的道德規範，但他從潛意識中為我們教師形成了很多志願者，也讓我們教師不斷提高自身素質，從而提高自己的專業素質，從而對他們所教育的學生產生很大的正向引導作用。

1.愛國守法——教師職業的基本要求。

在這個考點，主要有兩個方面，即政治愛國主義和依法履行義務，以及不侵犯學生權利。 簡單來說，只要案件涉及教師侵犯學生權利和教學失職，就是違反愛國守法的職業道德。

2.愛與奉獻——教師職業的基本要求。

在這個測試中心，有兩個主要方面，即最高要求和基本要求。 敬業的最高要求是勤奮敬業，樂於服務他人，樂於奉獻; 基本要求是認真負責，努力工作，犧牲休息時間。 在這種情況下，涉及教師做了他們應該做的一切或做得更好，甚至做出了巨大的貢獻，充分體現了愛和奉獻的職業道德，反之，違反了愛和奉獻的職業道德。

3.關愛學生——老師的靈魂。

在這個考點，主要有三個方面，分別是愛誰、怎麼愛、愛什麼。 愛心主要體現在對全體學生的全面、公平、公正的對待上; 如何去愛，體現在嚴謹的善良中; 熱愛尊重學生和不侵犯學生權利所體現的東西。 在這種情況下，只要涉及以上三個方面中的任何乙個，就體現了關愛學生的職業道德，違反了關愛學生的職業道德。

4.教書育人——教師的職業。

在這個考試中心，主要有兩個方面，即教人和教育人。 教學主要體現在根據學生的才能和啟發性、誘導性來對待學生;教育人體現在道德創新和全面發展上。 在這種情況下，只要教師不僅從學科知識上介入，而且從德育等更高層次上介入，就充分體現了教育人的職業道德，反之則違背了教育人的職業道德。

5.成為一名教師 - 教師職業的內在要求。

在這個測試點上，主要有四個方面，即對待同事：關愛集體、團結協作; 善待父母：尊重父母，平等溝通; 善待自己：

以身作則; 對待金錢：謹慎收禮，拒絕有償家教和不分青紅皂白的費用。 在這種情況下，只要涉及以上四個方面中的任何乙個，就體現了做榜樣的職業道德。

相反，它違反了做榜樣的職業道德。

6.終身學習是教師專業發展的不竭動力。

在這個測試點上，主要有兩個方面，即對待知識：更新知識，緊跟潮流; 能力：創新教學、反思、反思。

在這種情況下，教師只要能在工作中努力工作，不斷提高自己的知識和專業水平，就充分體現了終身學習的職業道德，反之則違背了終身學習的職業道德。

綜上所述，這就是教師資格考試中教師職業道德的內容。 其中，關愛學生的職業道德基本每年都出現，教育人、做榜樣、終身學習的頻率比較高。 希望大家在答題時一定要緊跟材料、分析問題，把答案的要點呈現得清晰。

採用總分的形式。

總分：判斷（教師的教育行為符合.......）哲學。。。。。。教師的教育行為有對有錯，值得借鑑或告誡）。

要點：在材料中找出符合要求的知識點並進行說明（如： 1、如果老師提到關愛學生，回答，關愛學生需要老師關心所有學生，尊重學生的人格，平等公正地對待學生，只要講解的一點與材料+材料分析一致， 分析教師的行為和態度。

以此類推，您可以找出其他知識點並進行解釋。

總計：最終摘要。 （所以，因此.......））

教師的教育行為符合......認為值得向所有教師學習，或者教師的教育行為與......背道而馳我們應該謹慎行事。 ）

以上，不要噴，謝謝。

教師道德是教師工作的精髓，其內涵可以概括為“以教師為愛，以高中為學，以模範為榜樣”。

老師的愛是靈魂。 “老師的愛”是老師對學生無私的愛，是老師道德的核心，也就是“老師的靈魂”。 從愛學生的角度出發，老師應該是學生的好老師和樂於助人的朋友。

很大程度上，愛學生就是愛教育。

然而，愛學生並不是一件容易的事情，學生更難體會到老師的愛。 據悉，去年的全國勞動模範、北京師範大學林崇德教授認為，“愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神聖的！

因為老師對學生的愛，本質上是一種只說付出不求回報、無私無私、沒有血緣關係的愛，是一種嚴格而仁慈的愛。

這種愛是極其神聖和純真的。 這種聖潔的愛是老師培養桃桃和李的情感基礎，學生一旦體驗到這種真正的友誼，就會“親吻自己的老師，尊重自己的老師”，從而“相信自己的道”，而教育人正是在這個過程中，達到了根本的功能。 因此，老師的愛是靈魂。

從高中學習作為老師。 教師知識淵博，精通商業，學習嚴謹，學習創新，這也是教師道德不可或缺的一部分。

在教學過程中，教師基礎知識紮實，專業知識深厚，學術水平高，能使學生產生信任感，轉化為強大的人格力量，激勵和鞭策學生。

我在報紙和電視上看到，復旦大學研究生院的4000名研究生從全校457名教授中選出了“十大傑出教授”。

獲得學校榮譽稱號的陸孤子、蘇不清教授等十人，都是專業領域的深厚造詣，都是師資高尚、教學作風嚴謹的頂尖典範。

教師還應具備較強的口頭和書面能力，尤其是黑板設計和黑板技能。 俗話說，“教得好的人說得好”，這是事實。

成為榜樣。 教師以道德為基礎，是榜樣。 教學質量的提高很大程度上取決於教師的影響力，而教師的影響主要由性格因素、才能因素、知識因素和情感因素組成。

以身作則比以身作則更重要，因為教師職業的模範性極其重要，因此需要我隨時隨地用模範言行來影響和教育學生。