學習的動力從何而來？ 恨？

學習的動機與愛和恨有關。 獨立。 你想問學習的動力是什麼嗎？ 很簡單。 因為是人，所以要有動力。 這是關於學習的。 人一生中一無所獲。 只是個傻瓜。

一般來說，恨的力量大於愛的力量，但作為學生，你應該學會愛，否則很容易對人生和世界觀產生錯誤的看法，從而耽誤你的人生。 至於學習，我們首先要把學習當成學習，然後才能玩得開心，在經歷了更多的成功之後，我們才能主動去學習。

今天我學會了如何製作幻燈片，通過解釋和動手工作，我能夠製作簡單的幻燈片。 看來學習需要豁達的心態，只要用心學習，什麼都會明白。 世上沒有什麼難的，只要你願意攀登，這就是道理。

現在回想起我們上學的時候，還是個孩子，我一點注意力都沒有，也不懂得怎麼學。 此外，當時學習的目的不明確，沒有目的的學習是盲目的、沒有動力的。 所以，現在要教育學生，首先要教育他們學習的目的，讓他們知道自己為什麼要學習，只有當學生有了學習的動力時，才能把學習放在第一位。

動力來自興趣，沒有興趣，你什麼都做不好。

學習的動力可以來自你小時候吹噓的那頭牛和你默默許下的願望。

需要理由嗎？ 很少有人真正學習，因為他們熱愛學習。

很多人都在抱怨中國的教育體系，覺得他們在強迫孩子學習。 但我不認為這有什麼不對，人是惰性的，很多在某個領域取得偉大成就的人，不一定是因為他們剛開始進入那個行業時就喜歡這個行業，而是因為他們被一種“你做就一定做好”的信念支撐著。

我也是乙個標準的優等生，今年我還保證被送到中國頂尖大學。 回顧最初的學習動機，我想也是“我必須這樣做”這句話。 這些話表面上看似被動，但當你真正以“做就要做好”的心態面對它時，你會收穫很多，比如不服輸的性格、堅韌不拔、敢於承擔責任的性格。

沒有必要抱著反感的心態去世界各地尋找學習的動力，但最好是冷靜下來，認真面對學習的事業。 每天給自己定乙個小目標，每天進步一點，你就會找到人生的意義。 當你達到一定高度，回頭看時，成就感是無法形容的。

說了這麼多，我認為如果有乙個原因必須增加學習，那應該是“責任”。 不是我們通常被灌輸的那些，而是對自己的生活負責。 很多人會發現，不學習時獲得的快樂只是暫時的，因為當你享受魯莽的水之禪時，你會立即有一系列的煩惱，除非你完全放棄學習。

而讓你和你周圍的人感受到持久幸福的，哪怕是努力工作後的一點點進步。 在人生的每乙個階段，人都要做事，有自己的責任和使命，在這個年紀，學習就是一種事業。 將來能找到的東西很多，只有學習，如果錯過了這個年紀，以後就很難再找了。

而且，如果你不符合生命的季節，你只想在栽培的季節收穫果實，那種果實不會甜。

一些個人感悟，希望能對大家有所幫助！

我可以告訴你，這是你的夢想

如果你不知道你為什麼要學習，你只需要每天過日子...... 看似不錯，但實際上，我的心是麻木的，如果我問我是否喜歡學習，答案可能是好的。 如果問你討厭不討厭，那麼梁宇也沒關係。

這完全是乙個麻木的冰雹論點......

當然，如果你能想清楚，如果你在學習上取得足夠好的成績，你會給自己帶來什麼（有人說源渣缺好，不是二代官員或二代富人，所以你只能埋頭學習。 不然以後喝西北風...... 思考未來該如何生活也是一種動力......

好多了，但是我是個品味不好的人，還是想打人——（只是相對的）想清楚了怎麼辦，多半是烏托邦，因為我能看透，但做不透...... 否則，世界上不是每個人都是成功人士......

簡單地說：你想學習，願意學習，或者敦促你學習一些東西（可能是物質的、精神的或有意識的）。 但對於我們大多數人來說，與其他活動（如遊戲、電視、遊戲等）相比，學習是一件無聊無聊的事情，人們很容易失去學習的動力。

那麼，當你不想學習時，你會怎麼做？

1.認識到學習的重要性，列出學習可能給你帶來的好處，以及不學習的危害是什麼。 然後給自己設定乙個合適的目標，不斷調整和提高。 使用各種方法，如激勵和獎勵，實施和完成計畫，養成學習習慣。

2、掌握高效的學習方法，在學習中獲得成就感和滿足感。 在學習的過程中，如果方法不合適，學習嚴重受挫，荀真就會越來越不感興趣，甚至心情不好。 學會掌握速讀記憶的能力，並通過訓練，實現閱讀速度、整體感知、理解和記憶力、注意力的提高。

同時，學習時間大大縮短，平時需要幾個小時才能完成的學習任務，現在幾十分鐘甚至十分鐘就能完成，效率提公升了很多倍，成就感和自豪感自發公升起，學習興趣自然也會提高很多。 具體練習見《精英專項全腦速閱讀記憶訓練》，配合軟體練習，每天多乙個小時，乙個月的時間，就能讓你的閱讀速度翻倍，注意力、記憶力、理解力等也會相應提高，最終提高閱讀、學習效率和興趣。

3、做學習的主人，體驗學習的樂趣。 在學習過程中，要與新開老師和同學交流討論，培養自學興趣。 知識要相輔相成，思想要產生共鳴，學習和討論也很重要，這樣既能活躍學習氛圍，集中注意力，又能使學生交流資訊，調整思維。