如何寫大學生涯規劃，如何寫我的大學生涯規劃

撰寫職業規劃的過程主要包括以下三個步驟：

1.自我意識：

了解自己主要包括了解自己的職業興趣、專業能力、職業價值觀和個性特徵;

2、專業認知：

了解職場，即了解自己想做的職業、工作及相關職業資訊;

3. 職業決策：

在自我意識和職業意識的基礎上，確定自己的職業目標，制定行動計畫; 在實施計畫的過程中，不斷思考自己的職業決策，與時俱進，做出動態調整。

職業規劃與設計中的“自我意識”主要從四個方面進行探討：1、職業興趣：我喜歡做什麼？

2. 職業能力：我能做什麼？ 3、專業價值觀：

我最看重什麼？ 4. 性格特質：我的性格特質是什麼？

自我意識主要有兩種型別：職業評估（標準化評估）和自我探索（非標準化評估）。

1.職業考核（標準化考核）。

職業測評可以客觀地評估和挖掘你的職業興趣、專業能力、職業價值觀和性格特徵，根據考核結果對你的職業規劃提出有針對性的建議，有效幫助你進行職業規劃設計，拓寬你的職業發展思路。

2.自我探索（非標準化考核）。

非標準化評估（自我探索）是收集個人資訊的另一種方式，其結構性不如標準化評估，通常與職業評估結合使用，以幫助個人更深入地了解個性化資訊。

大學生職業規劃。

蓋。 在作品名稱和日期上簽名，是的。

大學生職業規劃實施方案。

據中國資源和社會保障部就業促進司統計，2009年大學畢業生人數估計為610萬人，而2007年和2008年的495萬人和560萬人分別是100萬和150萬人失業。 近年來，高校畢業生總數呈幾何級增長，使得大學生就業形勢逐年嚴峻。 再加上全球金融危機，大學生找工作更加困難。

與此同時，今年全球失業人數將飆公升2000萬至1億。 這種嚴峻現象主要是由於傳統的學術教育和培訓模式與社會和企業的實際需求嚴重脫鉤造成的。 傳統高等教育的結構性缺陷導致45%的公司未能招聘到合適的人才，而近一半的大學生無法找到工作。

不少企業表示，急需“高素質、高理論、高技能”的複合型人才。

結合對真實情況的仔細分析，對社會需求的準確把握，啟動了“1+N復合技能人才培養專案”。 根據不同專業水平學生的知識結構和認知水平，合理設定選修模組和課程。 專案設計開發了集“拓寬專業、技能證書、實訓指導”為一體的教育模式，不僅注重職業技能培養，又拓寬第二學位教育，提公升專業理論知識，並注重碩士和博士學習，融合了各種教育模式的優勢， 整合各類優質教育資源，貫穿不同形式的先進教育理念，旨在從智商、情商、法商、技能、創造力、領導力等方面培養學生的素質和能力，全面提高學生的綜合能力。畢業=就業或創業。

旨在創新人才培養模式，為繼續教育發展開闢新方向。 使學生真正成為企業要求的“高素質、理論、技能強”的複合型人才。

因此，復合技能人才的培養，不僅擴大了就業領域，而且彌補了大部分學生第一專業的錯位，必將成為招聘會上各大雇主的首選，甚至成為一些大企業入企的必要條件。 實踐證明，“復合技能人才”更有利於大學生的職業規劃，為解決大學生就業難開闢了另一條路，是大力提公升大學生求職能力的根本途徑。