兒童思維的三大原則是什麼？

根據皮亞傑兒童心理發展的四個階段，幼兒（1-3歲）的思維階段屬於知覺運動階段。

皮亞傑詳細論述了兒童心理發展的四個階段：

1 知覺運動階段（0-2 歲）：

在這個階段，兒童還沒有掌握語言，學習僅限於身體動作和感官知覺的最簡單方面。 這個階段孩子的思維方式。

最主要的是直覺的行動思維。 物體的永恆性逐漸形成。

預計算階段（2 7 歲）：

在這個階段，孩子的語言開始出現並迅速發展，並出現直覺思維。

直覺思維包括直覺行動思維和具體形象思維。 在這個階段，兒童的思維具有以下特點：

1）以自我為中心。當孩子們了解周圍的事物時，他們只能從自己的經驗中心理解和認識事物。

2）不可逆性。在這個階段，孩子的思維是單向思維，比如問乙個蹣跚學步的孩子，你有沒有哥哥？ 她答應了，並問你哥哥有沒有妹妹？ 她不知道。

3）不守恆。人們認為，當事物的感知特徵發生變化時，其數量也會發生變化。 例如，兩根長度相等的小棍子只有在兩端放置時才被認為是等長的; 如果你把其中乙個向前移動，你認為它更長。

4）萬物有靈論。

相信所有物體都有靈魂。 例如，如果乙個蹣跚學步的孩子踩在草地上，草地會受傷。

3 具體操作階段（7-11歲）：

在這個階段，孩子們開始進行邏輯思考。

和算術能力，兒童的認知結構從算術前階段的表徵圖式演變為算術圖式。 具體計算思維的特徵：守恆，擺脫自我中心和可逆性。

根據皮亞傑的說法，這一時期的心理活動側重於抽象概念，並且是計算（邏輯）的，但心理活動需要由具體內容支援。

4 正式手術階段（11歲以後）。

幼兒思維的三種基本形式是具體形象思維、直覺行動思維和抽象邏輯思維。

具體形象思維是指依靠表象的思維，即對具體形象的聯想。

直覺行動思維是指依賴於對物體的直接感知和行動的思維。

抽象邏輯思維是指依賴於概念、判斷和推理的思維。

直覺行動思維、具體形象思維、抽象邏輯思維是抽象概括在思維發展過程中從低層次到高層次發展的三種不同表現形式。 它們既不同又相互關聯，前者為後者的形成和發展提供了基礎; 後者高於前者，但與前者分不開。

1.具體形象思維。

這是大多數三至六歲兒童的主要思維形式，其特點是具體的意象。 也就是說，沒有食物的具體形象，幼兒就無法進行正常的思維活動。 只有通過對物體的整體感知，才能逐漸理解事物。

2.創造性思維。

創造性思維的特點是：不守規矩、隨意變化、隨意創造。 在這個階段，父母不應該立即約束孩子，而應該用正確的方法引導孩子，確保孩子在正確的道路上健康成長。

3.模仿思維。

年幼的孩子不知道什麼是對的，什麼是錯的，所以他們通過不斷模仿來學習。 他們的很多行為和言語都是對周圍人的模仿，所以家長和老師要嚴格要求自己，樹立好榜樣。

孩子喜歡模仿這是很自然的，他們會密切觀察和模仿父母、老師，並以他們的行為為榜樣，所以父母在家裡一定要多注意自己的言行，為孩子樹立好榜樣。

答案]：a、d

兒童思維有兩個特點：（1）思維的主要特點是具體的和比喻的模仿思維。 （2）邏輯思維開始萌芽。

幼兒思維的主要特徵是：思維的具體形象

1）兒童思維發展趨勢。

孩子最初的思維是直覺的，然後是具體的影象出現，最後是抽象的邏輯思維。

直覺行動思維，主要以直覺、行動為導向的方式進行。 主要特點是：思維發生在直接感知中; 思考在實際行動中進行; 典型的模式是反覆試驗，沒有預定的目的，也沒有行動計畫。

具體形象思維依賴於表象，即依靠腦海中特定形象的聯想，這是幼兒的典型思維方式，是在直覺行動的基礎上形成和發展的。

抽象邏輯思維是反映事物的本質屬性和規律聯絡的思維，通過概括、判斷和推理進行，是一種高層次的思維方式。 嚴格來說，這種方式的萌芽只在學齡前期。

2）兒童思維發展的階段。

1.直覺行動思維。

兒童的初始思維是基於直覺的行動思維。 直覺行動思維是指以直覺、以行動為導向的方式進行的思維。 直覺行動思維的主要特點是：

1）思維取決於一定的情況。

2 3歲兒童的直覺動作思維能力非常突出; 在 3 名 4 歲兒童中也很常見。 這種思維更多地依賴於某種特定的情境，依賴於對特定事物的感知和行動的概括。

在這個思考階段，孩子的思維只能在行動中進行，往往表現為先做後想，邊做邊想，一旦行動停止，他們的思維活動就會結束。

2.具體的形象思維。

具體形象思維是指兒童基於頭腦中事物的具體形象進行思考，即依靠具體事物的表象和具體形象的聯想。 3 六七歲兒童的思維主要以具體的形象思維為主。

3.抽象的邏輯思維。

抽象邏輯思維反映了事物的本質特徵，是指運用概念和事物的邏輯關係進行思考。 是依賴於語言的思維，是人類獨有的思維。

六七歲以後，孩子的思維開始進入邏輯思維階段。 幼兒期只是處於抽象選擇思維的萌芽階段。 （2）直覺行動思維與兒童自身的行動是分不開的。