Ariki Yuki，他給我講了乙個關於數學家的小故事

高斯（1777-1855），德國著名科學家，出生於乙個貧窮的家庭。 高斯在會說話之前就學會了自己算術，三歲那年的乙個晚上，他看著父親計算工資，糾正自己計算中的錯誤。

長大後，他成為我們這個時代最傑出的天文學家和數學家之一。 他對物理學的電磁學做出了一些貢獻，其中乙個電磁學單位現在以他的名字命名。 數學家稱他為“數學王子”。

八歲時，他進入了一所農村小學。 數學老師是個城裡人，他覺得在貧困的農村教幾個年輕人讀書是沒有用的。 而且他有點偏頗：

窮人的孩子天生傻，沒必要教這些傻孩子讀書，如果有機會，就應該懲罰他們，給這無聊的生活增添一些樂趣。

對於數學老師來說，這是情緒低落的一天。 當學生們看到老師沮喪的臉時，他們心裡不寒而慄，知道老師今天會逮捕這些學生並懲罰他們。

你今天要為我數從1加2加3一直到100的總和。 誰想不通，誰就要因為不能回家吃午飯而受到懲罰。 老師說完這句話，一言不發地拿起一本**，坐在椅子上讀了起來。

教室裡的孩子們拿起石板開始計算：“1加2等於3,3加3等於6,6加4等於10.......”“有些孩子加乙個數字，然後把結果抹在石板上，再加更多，數字越來越大，這很難計算。 有的孩子臉色通紅，有的手心和額頭都出汗了。

不到半個小時，小高斯就拿起石板，走上前去。 “老師，答案是這樣嗎？ ”

老師頭也不抬，擺了擺胖胖的手，說：“走，回去再數！ 錯。 他沒想到他會這麼快得到答案。

但高斯站著不動，把石板伸到老師面前：“老師！ 我想答案是對的。 ”

數學老師想吼，但當他看到石板上工整地寫著數字：5050時，他大吃一驚，因為他自己計算過，而且他得到的數字也是5050，這個8歲的孩子怎麼會這麼快得到這個值？

高斯解釋了他發現的一種方法，古希臘人和中國人用它來計算級數 1+2+3+。+n。 高斯的發現讓老師感到羞愧，因為他沒有正確看待一切，鄙視貧困家庭的孩子。 他也開始認真教書，經常從城裡買一些數學書來學習，借給高斯。

在他的鼓勵下，高斯後來在數學方面做了一些重要的研究。

陳景潤數學短篇。

數學家陳景潤一邊思考著乙個問題，一邊走路，頭也不抬地撞在樹幹上，說：“對不起，對不起。 “繼續思考。

數學家魯道夫的短篇小說。

16世紀，德國數學家魯道夫一生都在計算圓周率到小數點後35位，後人稱之為魯道夫的數，在他死後，也有人將這個數字刻在他的墓碑上。

數學家雅各布·伯努利（Jacob Bernoulli）的短篇小說。

在他去世後，研究螺旋（被稱為生命之線）的瑞士數學家雅各布·伯努利（Jacob Bernoulli）在他的墓碑上刻上了對數螺旋，題詞寫道：“雖然我變了，但我是一樣的。 這是乙個雙關語，既描繪了螺旋的本質，也象徵著他對數學的熱愛。

不超過50個字）。

有獎勵一共寫46個。

emhenaini

高粉絲回答。 都是乾貨，過來注意。

讓我們談談跟隨成為第 577 位粉絲。

1.數學家陳景潤的故事。

數學家陳景潤一邊思考著乙個問題，一邊走路，頭也不抬地撞在樹幹上，說：“對不起，對不起。 “繼續思考。

測試。 2.數學家魯道夫的故事。

在16世紀，德國數學家魯道夫一生都在計算圓周率到小數點後35位，後人稱之為魯道夫數，然後他去世了。

後來，其他人在他的墓碑上刻下了這個數字。

3.數學家雅各布·伯努利的短篇小說。

瑞士數學家雅各布·伯努利（Jacob Bernoulli）生前研究過螺旋（被稱為生命之線），在他去世後，他的墓碑上刻了一對。

數著螺旋，銘文上寫著：“雖然我變了，但我是一樣的”。 這句話既描繪了螺旋的性質，也描繪了影象。

這是他對數學的熱愛的雙關語。

華羅庚 華羅庚喜歡動腦筋，經常對一些在別人看來司空見慣的事情表現出濃厚的興趣，也會問一些看起來很奇怪的問題。 有一次，他和別人一起去城郊玩，看到乙個石頭人和一匹石馬在一座荒廢的墳墓旁，就問比他年長的同伴：“這些石頭人和石馬有幾個同伴？

這怎麼知道。 華華羅庚不甘心，沉思片刻，說道：以後總會有辦法知道的。

華羅庚的故事。

華羅庚十幾歲時特別喜歡數學，但他的數學成績並不突出。 19歲那年，一篇優秀的文章驚動了當時的著名數學家熊慶來。 從此，在熊慶來老師的指導下，他走上了學習數學的道路。

晚年，為了國家的經濟建設，他將純數學普及和應用於工農業生產，為祖國建設奮鬥一生。 以下是華羅庚的爺爺曾經給同學們介紹的乙個有趣的數學遊戲：有一位老師想確定他的三個學生中誰更聰明。

他用了以下方法：提前準備3頂白帽子和2頂黑帽子，讓他們看到，然後告訴他們閉上眼睛，互相戴上帽子，把剩下的2頂帽子藏起來，最後讓他們睜開眼睛，看看別人的帽子，說出他們帽子的顏色。 三個學生面面相覷，猶豫片刻，異口同聲地說，他們戴著白帽子，聰明的小讀書人，想想看，他們怎麼知道帽子的顏色“為了解決上述問題，我們先考慮一下”2人戴1頂黑帽，戴2頂白帽子“的問題。

因為，只有一頂黑帽子，如果我戴上它，對方會立即說我戴的是一頂白帽子。 但他猶豫了一會兒，很明顯我戴著一頂白帽子。

這樣一來，“3個人，2個黑帽，3個白帽”的問題就很容易解決。 假設我戴著一頂黑帽子，那麼他們兩個人就成了“2人一黑帽，2白帽子”的問題，他們可以馬上出來，但是他們都猶豫了一會兒，這意味著我戴著一頂白帽子，而3個人在思考相同之後，所以他們都推斷出他們戴著白帽子。 請看這裡。

學生們可能會鼓掌。 後來，華爺爺也把原來的問題複雜化了，如何解決“n個人，n-1個黑帽，幾個（不少於n個）白帽”的問題，都可以用同樣的方法解決。 他也告誡我們：

善於“退”複雜問題，充分“退”，不失其重要性地“退”到最原始的地方，是學好數學的訣竅。

蘇不清：蘇不清，1902年9月出生於浙江省平陽縣的乙個山村。 雖然家裡很窮，但父母卻很節儉，辛辛苦苦供養他上學。 初中的時候，他對數學不感興趣，覺得數學太簡單了，學了就能理解。

然而，後來的數學課影響了他的人生歷程。