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1.如果沒有人能教育自己,他就不能教育別人。 - 蘇霍姆林斯基。
2 教師要善於組織,善於行動,善於運用機智,同時快樂及時,同時生氣。 教師應該能夠在他們採取的每乙個行動中進行自我教育,並且應該始終知道他們想要什麼和不想要什麼。 如果老師不明白這一點,他還能教誰?
馬卡連科。 3 要知道,活人所說的話,不但能激起對方的思想和感情。 對話者有一張感興趣的面孔。 面對科學的偉大成就,有一雙眼睛燃燒著讚美的光芒,還有一雙......眼睛、表情和手勢似乎眯著眼睛,彷彿在懷疑所作結論的正確性。
贊科夫。 4.中國教育的通病是,用腦子的人被教導不要動手,不動手的人不被教導動腦筋,所以他們什麼都做不了。 對中國教育革命的回應是手腦聯盟,其結果是手和大腦的力量可以大得令人難以置信。 - 陶行志.
5.要解放孩子的思想、手、腳、空間、時間,才能充分過上自由的生活,從自由的生活中得到真正的教育。 - 陶行志.
6.創造教育的目的是要有雙手和大腦。 中國教育革命的對策是建立手腦聯盟。 - 陶行志.
7.想象力比知識更重要,因為知識是有限的,想象力囊括了世界上的一切,推動了進步,是知識進化的源泉。 嚴格來說,想象力是科學研究的真正因素。 -愛因斯坦。
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孔子:回顧過去,學習新; 學習永不厭倦,教學永不厭倦; 三人行必須有我的老師; 他的身體是直立的,他不發號施令; 他的身體不對勁,儘管他不服從命令。
孟子:老與老,少與少。
高爾基:智慧是一顆寶石,如果它與謙虛接壤,它就會更加閃耀。
魯迅:只要能種出一朵花,還不如把它做成爛草。
蔡元培:思想自由與包容。
陶行之:教師的崗位是“教千教,教人求真”; 學生的工作是“從千千萬的事物中學習,學會做乙個真正的人”。
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不滿是乙個向上的輪子。 - 魯迅.
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人類的大腦就像乙個沉睡的巨人。
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教育者不是為了過去,不是為了現在,而是為了未來。 - 蔡元培.
與其遵守法律,不如自然; 與其追求千篇一律,不如展現個性。 - 蔡元培春湮滅。
只有知識才能作為教育,覆蓋學生的知識,總是看老師進退,所以老師有很大的責任——孫中山。
師傅又好又誘人,他寫我,要我禮貌,他攔不住。 -孔子。
美育與智力教育相輔相成,以完成德育。 - 蔡元培.
教師應該為學生的生活著想,為學生將來的行為作人,想著自己應該具備什麼樣的知識和道德,才能成為乙個好的社會主義公民。 - 葉勝濤。
學後知不足,教後知難,知不足,後能自省; 知難而後,又能提公升自己,明清,所以說:教與學也是有益的。 -孔子。
在教育方面,宜保留兒童與生俱來的文藝家的宇宙之善,使他們獲得實際生活所必需的知識,另一方面,要通過藝術的培養來培養他們的直覺、感情和想象力。 - 葉勝濤。
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著名教育家的名言如下:
1.“把所有的知識都傳授給所有人。 ——誇美紐斯。
2.“教學是太陽底下最光榮的職業。 ——誇美紐斯。
3.“乙個人只有接受適當的教育才能成為乙個人。 ——誇美紐斯。
4. “教育是向全人類傳授一切事物的全部藝術。” ——誇美紐斯。
5.“人是唯一需要教育的動物。 ——伊曼紐爾·康德。
6.“許多教師經常忘記他們應該是教育者,而教育者是人類靈魂的工程師。 ——加里寧。
7.“一方面,老師應該貢獻大廳裡的東西,另一方面,他必須像海綿一樣,從人們的生活和科學中吸收所有美好的事物,然後將這些美好的事物貢獻給學生”——加里寧。
8.“滲胡”要盡可能要求乙個人,也要盡可能尊重乙個人。 馬卡連科。
9. “如果給我十幾個嬰兒,我會保證把他們培養成任何型別的人,或醫生、律師、商人和領袖,甚至是乞丐和小偷。” ——華生。
10. “我們敢說,我們每天看到的人中有十分之九是由他們的教育決定的。 ——駱家輝。
11.“教師除了教育工作計畫和課程工作計畫外,不做任何計畫。 - 蘇霍姆林斯基。
12.“沒有愛,就沒有教育。 - 蘇霍姆林斯基。
13.“愛孩子是老師一生中最重要的事情。 - 蘇霍姆林斯基。
14.“植物的形態是由於栽培,人的形成是由於教育。 ——盧梭。
15.“我們生來軟弱,所以我們需要力量; 我們生來一無所有,所以我們需要幫助; 我們生來就是愚昧的,所以我們需要判斷的能力。 我們不是與生俱來的,我們長大後需要的,都會通過教育給予我們。 ——盧梭。
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1、君子的友情輕如水,小人友情甜蜜,君子冷漠,小人甘願被拋棄。 - 莊子。
2. 讓學生對一門學科感興趣的最好方法是讓他們知道這門學科值得學習。 -布魯納。
3.我愛我的老師,我更愛真理。 ——亞里斯多德。
4.創造教育的目的是雙手和大腦。 中國教育革命的對策是建立手腦聯盟。 - 陶行志.
5、在任何一所學校,最重要的是課程的思想政治方向,這完全是由師資隊伍決定的。 -列寧。
6.讀書的人無疑要被教導要有疑惑,有疑惑的人必須沒有疑惑,只有在這裡才有成長。 - 朱習.