聲音產生方式教學設計一等獎

活動目標： 1.培養孩子的探索興趣，喜歡用腦子回答提出的問題。

2. 根據自己的經驗探索和發現“聲音是如何產生的”。 試著提出聲音是由物體的振動產生的理論。

3.孩子可以積極參與活動，參與小組和同伴討論，明確自己的觀點。

活動準備：科學探索室、實驗筆記本、筆。

活動建議： 1、老師提問，激發孩子想去的興趣。

2.老師要求大家一起做實驗，並記錄實驗結果。

要求： 1、以每個小組為乙個單元，每個小組有負責的組長，記錄小組成員觀察到的問題和討論的結果。

2.用測試方法去做、聽、想，找出聲音是如何產生的，可以是什麼樣的物體。

發出聲音，然後錄製下來。

摘要：聲音是物體通過振動產生的，如果不觸控它就不會發出聲音。 知道了這個原理後，可以再試一試哪些物體能發出好的聲音，也叫音樂聲; 來自刺耳聲音的聲音稱為噪音。

教學反思：幼兒對事物的理解具有形象化、具象化的特點，喜歡直接參與實驗，對體驗活動特別感興趣。 這種科學活動符合動手快樂的孩子的心理特點。

該活動的目的是培養孩子對動手和積極活動的興趣和他們的創造力。

1.教學目標。

知識與技能：引導學生觀察和比較發聲物件和非發聲物件的狀態，並積極思考這種現象，從而**聲音的成因。

2.過程和方法。

1.讓學生體驗科學過程中的各個環節，創造場景問題、猜想、假設，觀察實驗，合作交流，訓練學生掌握思維方法，如觀察現象、提問、推測結果、實驗驗證、得出結論等。

2、在動手實驗過程中，通過看、摸、說來探索。

3、情感態度和價值觀：學會溝通和傾聽他人，體驗探索聲音的樂趣。

3.教學重點和難點。

通過觀察、實驗、比較、討論、交流等活動，我們知道“聲音是由物體的振動產生的”。

四、教學模式的選擇。

為了順利完成整個活動，我根據課程標準的要求，將活動分為四個部分。

1.活動內容。

2.提出假設並進行實驗探索。

3、鞏固完善，拓展延伸。

4. 驗證猜測並總結評估。 在課堂上，要求學生通過看、摸、說來觀察發聲物體的特徵，對發聲物體和非發聲物體的外觀進行觀察和比較，從而對觀察到的現象進行積極思考。

5.在本課程的教學中，小組合作實驗、觀察、比較、討論、交流的教學方法，在提出問題的科研方法中，運用假設-實驗調查得出結論，力求使學生獲得知識，提高探究過程的能力。

1.知識與技能：引導學生觀察和比較發聲物體和非發聲物體的狀態，並積極思考這種現象，**聲音的成因。

2.過程與方法：通過情景提問、猜想與假設、觀察實驗、合作與交流等的創造，讓學生體驗科學過程的方方面面，培養學生掌握對現象的觀察和提及。

3.在動手實驗的過程中，通過看、建模、畫畫、說話等方式進行。 情感態度和價值觀學會溝通和傾聽他人，體驗聲音的快樂。

聲音是由物體的振動產生的聲波。 它是一種通過介質（空氣或固體、液體）傳播的波現象，可以被人類或動物的聽覺器官感知。 最初發出振動（振動）的物體稱為聲源。

聲音以振動（振動）的波的形式傳播。 聲音是聲波通過任何介質傳播而形成的運動。

聲音是一種波。 人耳可以識別的聲音（頻率在 20 Hz 和 20000 Hz 之間）稱為聲音。

聲音的產生和傳播。

聲音是由振動產生的。 當你說話時，你讓空氣振動，振動傳播出去，一旦有人的耳朵收到這種振動，他們就會聽到你的聲音。 聲音可以在固體、液體中傳播，也可以通過空氣或其他氣體傳播。

隨著聲音的傳播，空氣中的分子被擠壓在一起，然後分離，然後擠壓，然後分離，依此類推，產生聲波。 聲音可以是高音調的。