當代大學生如何為碳達峰、碳中和貢獻力量

當代大學生賦能雙碳做法是：不外賣，拒絕一次性用品，去超市購物自帶手提包，開啟教室、宿舍等並關燈，有人在教室時不要把所有的燈都開，出去騎車公共運輸、垃圾分類、節水等。

學校要高舉服務“雙碳”目標的旗幟，聚焦新能源、能源網際網絡、人工智慧、儲能與氫能、環境汙染、生態修復、碳金融、碳管理等研究方向，深度服務“雙碳”目標，全力打造清潔低碳能源領域的創新源泉， 並繼續領導學科。

轉型、人才培養公升級、科技創新發展，將推動學校高質量發展。

不斷提高速度和效率。

素質“雙碳”人才。

人才應具備紮實的基本科學素養。 “雙碳”轉型是以科技革命為基礎的。

為了實現可持續發展，推廣必須以科學和技術為基礎。

在“雙碳”過程中，還需要辨別真假，不斷識別可行的技術和模式，這需要紮實的基礎科學素養。

同時，“雙碳”人才需要有創新意識。 “雙碳”是一項全新的事業，不同於以往的技術革命，更強調以人為本的低碳和可持續發展，最終要實現人與自然的和諧發展，就需要打破以往的思維框架，具有強烈的創新意識。

當代大學生助力碳達峰、碳中和的方式有很多：不點外賣少用一次性用品、隨意關燈、綠色出行（外出短途盡量選擇步行或騎車）等等，乙個就有！ 這是關於少玩手機和省電！

不要點外賣，不要使用一次性產品，也不要關燈。

方法有：不點外賣、拒絕一次性用品、在超市購物時自帶手提包、離開教室、宿舍等時不關燈，在教室裡不開燈，外出乘坐公共交通工具，分類垃圾，節約用水等。

當代大學生如何為碳達峰、碳中和貢獻力量

碳達峰。 與碳中和一起被稱為“雙碳”，碳達峰是指某個時間點的二氧化碳。

排放量不再增長到峰值，然後逐漸回落，實現碳中和，即使二氧化碳排放量“收支平衡”。

2020年9月，中國明確提出2030年“碳達峰”、2060年“碳中和”目標。

所謂“碳”，是指石油、煤炭、木材等的碳元素。

消耗的“碳”越多，產生的二氧化碳就越多。

<> 不要叫外賣，拒絕一次性用品，在超市購物時自帶手提包，走出教室、宿舍等時不要關燈，在教室裡不要把所有的燈都開，外出乘坐公共交通工具，進行垃圾分類，節約用水等。 學校要高舉服務「雙碳」目標的旗幟。 圍繞新能源、能源網際網絡、人工智慧、儲能與氫能、環境汙染、生態修復、碳金融、碳管理等研究方向，深度服務“雙碳”目標，全力打造清潔低碳能源領域創新源頭，持續引領學科、專業轉型， 人才培養和公升級，科技創新發展，推動學校高質量發展不斷加快增效。

當代大學生為碳達峰、碳中和貢獻方式：

（一）努力推動建立健全低碳減排法律體系。

一方面，要全面了解現有的國際、國內節能環保法律法規，了解這些法律法規在實踐中存在的困難、矛盾和漏洞，並在此基礎上深入研究和掌握現行法律法規在實踐中的成功經驗和失敗; 努力為節能環保立法做出積極貢獻。

另一方面，通過社會實踐和志願行動，積極參與節能環保的監督執法，積極參與民間環保團體等公益實踐活動，努力在節能環保執法的監督中做到最好。

2. 改變你的消費方式。

大學生要記住，“低碳生活”代表著一種更健康、更自然、更安全、低成本、低成本的消費模式，它與傳統以物質消費為主的消費模式有著根本的區別，以數量為消費水平標準，以大量的能源和資源為支撐。

素質“雙碳”人才。

1、雙碳人才應具備紮實的基礎科學素養。 雙碳轉型是建立在科技革命推動的基礎上的，必須以科學均衡的技術為基礎，才能實現可持續發展。 在“雙碳”過程中，還需要辨別真假，不斷識別可行的技術和模式，這需要紮實的基礎科學素養。

2、雙碳人才需要有創新意識。 “雙碳”是一項全新的事業，不同於以往的技術革命，更強調以人為本的低碳和可持續發展，最終要實現人與自然的和諧發展，就需要打破以往的思維框架，具有強烈的創新意識。