誰有兩位數乘以兩位數的教案

兩位數乘以兩位數的書面算術。

教學內容：教材第30-31頁。

教學目的： 1 體驗探索兩位數乘以兩位數的計算方法的過程，能夠將兩位數乘以兩位數，並使用交換乘數位置的方法檢查乘法。

2、運用相關操作解決具體情況下的實際問題，體驗解決問題策略的多樣性，進一步發展數學思維，提高解決問題的能力。

3.在探索演算法和解決問題的過程中，學生要感受到數學與生活的聯絡，增強自主探索意識，提高合作和溝通能力，獲得成功經驗，樹立學習信心。

教學重點：讓學生經歷探索演算法的過程，掌握兩位數乘以兩位數的方法，能夠正確計算。

教學難度：理解乘法的順序和乘積的第二部分怎麼寫。

教學方法：啟發、談話、提問。

教具的準備：教學光碟。

教學過程：教師行為步驟 學生行為。

1. 創造乙個情境並提出問題。 1 顯示活動掛圖並隱藏問題。

問：你能問什麼數學問題？

2 在圖片中顯示問題：訂購乙份牛奶需要多少錢？

2.自主性和解決問題的能力。 1 問： 我該如何解決這個問題？ （根據學生的板書：28 12）。

2 對話：你能估計出大概的結果嗎？

我怎麼知道小明點了多少牛奶？

垂直計算的 3 個困難**：下一步該怎麼做？ 下乙個誰能做到？ 試一試。

教師選擇幾種具有代表性的演算法，並要求學生在黑板上寫字。 可能出現：

4 對話：這些方法中哪一種是正確的？ 為什麼？ 我們現在開始辯論。

5 問：你對垂直計算方法有什麼疑問？ 請互相提問和回答。

請學生說出他們的估算方法。

請學生選擇自己喜歡的計算方法。

請第三欄的學生談談他們的計算。

3.組織練習，鞏固和提高。 1 “試一試”。

對話：如果你把 28 和 12 乘以倉位，你認為結果會是什麼？ 趕快驗證。

問：如何檢查乘法？

2 “想，做，做” 問題 1.

3 “想，做，做” 問題 2.

4 “想一想，去做”，問題 3。

5 “想，做，做”，問題5。

對話：售票員阿姨可能遇到哪些計算問題？ 你能想到哪些好的解決方案讓他解決問題？

學生獨立完成，由老師檢查和指導。

獨立完成和檢查。

找出錯誤的原因，然後找出正確的答案。

獨立做題，一起複習。

4.總結和反思。 你從這一課中學到了什麼？ 你最大的遺憾是什麼？

5. 課堂作業。 完成“想一想，做一想”的第 4 題。

兩位數乘以兩位數（不連續攜帶）。

教學內容：第 6 頁的示例 1

教學目標： 1.使學生在口語乘法的基礎上，掌握兩位數書面算術的乘法計算方法。

2、培養學生的遷移推理能力，掌握學生的數學學習方法。

教學重點：在理解算術的基礎上，掌握兩位數乘法的計算方法。

教學難點：理解十位數字乘以乘以的原理，數字的最後一位數字應與十位數字對齊。

教學過程：

建立場景並提出問題。

教師使用更多**來顯示螢幕：

學校買了一些彩筆給數學競賽中獲勝的學生頒獎，每盒24支彩筆，學校買了3盒。

讓學生根據圖片場景提出問題。

學生可以問以下問題：

1） 3個盒子裡有多少根棍子？（2） 2個盒子裡有多少根棍子？ （3）學校買了多少支彩色筆？

問：如果我買了13盒，我該如何安排？ 24 13（超出示例 1）。

主動去探索。 1 教學例項 1.

1） 討論 24 13 的演算法。

2）匯報交流。

3）討論哪種方法最簡單？

4）統一理解，確定最簡單的方法，引導學生嘗試垂直寫作。

5）針對情況的討論，老師會指出要點，讓學生了解計算方法。

2 練習。 1） 在第 7 頁上執行。

2） 練習 2，問題 1。

練習結束後，老師總結了兩位數乘以兩位數的計算方法。

反饋練習。 練習 2，問題 2。

板子設計：兩位數乘以兩位數（不連續進位）。

7 2 ……24 3 的 2 4 ......24 10 的乘積（不寫個位數中的零）。

兩位數乘以兩位數（不連續攜帶）。

a） 個位乘以個位數，乘法結果的乘積為個位數。

示例：16*13

個位乘以個位，即：6*3=18

產品個位數中的數字為：8

乘積的十分數為：1

2）交叉乘法（第乙個數字的單位乘以第二個數字的十位數字，第乙個數字的十位數字乘以第二個數字的個位數），乘法的結果和“單位乘以個位數”中十位數字上的數字相加，得到的總和取個位數。

示例：16*13

交叉乘法，乘法結果加上個位加乘以個位的十位，即：（1*3）+（6*1）+1=10

總和的個位數中的數字為：0

十和中的數字是：1

3）將十乘以，並將第二步十的數字相加。

示例：16*13

第二步將十乘以十位數字，將十位數字相加，即：（1*1）+1=2四）最終結果：倒數（第三步中的數字與第二步中個位數中的數字連線，然後將第一步中的數字連線到第一步中的數字）。

兩位數乘法如下：

1.將十位數字上下相乘，將結果直接寫在十位數字的下方。

2.將個位數和十位數的交叉相乘，將計算結果相加，然後將它們新增到之前的計算結果中。

3、將個位數的民歌上下相乘，將仿尺的位錯和之前計算的鞠計算和捕獲結果相加，將進位數字與進位數字相加，得到的值就是最終的計算結果。

將兩位數乘以兩位數的速度演算法：

1.頭乘以頭，尾加尾，尾乘尾：這個演算法乘以十乘以十以上可以直接使用，但必須注意的是，如果年份乘以個位數，當兩位數不夠時，應該用0來佔據乙個地方。

2.頭加1後，頭乘以頭，尾乘以尾：這句話的意思就是頭是一樣的，尾巴是互補的，主要是第一和最後和十位，即十位數字完全一樣，大缺失的個位數之和剛好等於10就可以直接使用。

3.頭乘以頭和尾，尾乘以尾巴：這句話的意思就是頭是互補的，尾巴是一樣的，結尾和第乙個和十個一樣，個位數完全一樣，十位數字加起來剛好等於10， 可以直接使用。需要注意的是，同一位數字的兩位數字的乘積是數字的最後兩位數字，當小於 10 時，足以在 10 的頂部補上 0。

4.將1加到乙個頭後，頭乘以頭，尾乘以尾：第乙個數乘數是互補的，當數字相同時使用另乙個乘數。

兩位數乘以兩位數，就像隋琦閉合：

將兩位數相乘的注意事項1.數字對齊，從個位數猜測分割開始;

2、首先，用乘數的個位數乘以乘數，數字的最後一位數字與乘數的個位對齊;

3.然後將十上的數字相乘，將乘以的數字相乘，數字的最後一位數字與乘數的十位數字對齊;

4.然後把兩個判斷的乘積相加。

兩位數乘以兩位數：

1.先將兩位數和兩位數相乘，將第乙個數字加到第二個數字的個位數上，將加後的數字寫在等號前面，如13 15，先在等號下寫18，分別為一百零十，即180，作為草稿。

2、其次，將兩個兩位數的引線店的個位數相乘，得到的兩位數取十位數和乙個個位數，十位數字上的數字加兩次得到正確答案，如15 13,5 3得到15,15+180得到195。

乘法規則：

數字對齊，從右邊開始，用第二個因子上每個數字乘以第乙個因子，乘以同凡的哪個數字，數字的末尾將與第二個因子的哪一輪冰雹對齊。

1.十的數是1的兩位乘法：乘數的單位數加到乘數上，數字是前乘積，乘數的單位數字乘以乘數的單位，數字是後乘積，數字是十的滿。

2.個位數是1的兩位乘法：將十位乘以十位，數字為前乘積，十位數字加到十位數字上，再寫數字，將滿十位數字加成一，最後加1。

3、十位數不同個位數的兩位乘法：乘數加乘數，乘以十位整數，乘積為乘積，個位乘以個位乘以為回積。

兩位數乘法口語乘法教案如下：

教學目標： 1.發現學生的經驗。

10、將整數乘以一位數乘以整百的口語算術法，對整數的整數進行搜尋和盲法，體驗兩位數乘以一位數的口語算術法，掌握最合理的口語算術法。

2、培養學生解決問題的能力，以及知識傳授、類比的能力。

3、通過學生活動，加深學生對乘法意義的理解，讓他們知道乘法在生活中無處不在; 激發學生對數學的熱愛，培養學生學習數學的興趣。

教學重點：掌握口語算術乘法演算法。

教學難點：理解口語算術乘法的算術。

教學過程： 1.鋪平舊知識，自主學習。

同學們，在今天的數學課上，我將學習將多位數乘以個位數的口語乘法。 老師帶著兩位老朋友來到課堂上，請看（展示快樂的、煮沸的羊）他們向我們打招呼：

你有信心迎接挑戰嗎？ 好了，我們進入智力層面（課件演示） 1、第一關快速搶答案 3 5 2 6 8 9 9 5 7 4 6 7太好了，你順利通過了第一關，讓我們來看看第二關。

2.第二遍答案：（1）3個十是（ ） 2）600是（ ） 3）5個十，8是（ ）。

4） 4 朵百合花和 6 朵十朵是 （）。5） 18 人中有 （ ） 10 和 （ ） 1。（6） 26 由 （ ） 10 和 （ ） 1 組成。 同學們，你們靠著智慧勇敢過第二關，高興地讚美你們，現在和他一起玩吧！

二、介紹學習方法，合作**（展示課件：兒童樂園）。

展示課件：如果你仔細觀察遊樂園，你會從圖片中得到什麼數學資訊？

答：（**表中資訊）一輩子能說出所有的事情，如果不能全部說出來，可以一輩子補充。

老師：根據這些資訊，你能問乘法計算的問題嗎？

2.學生提出問題，如果簡單的問題可以當場解決，如果有人從示例問題中提出問題，他們會提出乙個示例問題。

3.課件樣題：20元/人騎碰碰車多少錢？

學生欄答案：20*3=60（射空元）（教師板書欄）。

你如何計算結果是 60？ 您可以使用學校工具四處擺動。 獨立完成洩漏輥。

選定的學生報告：20 + 20 + 20 = 60,2 個 10 乘以 3 是 6 個 10，即 60,2 * 3 = 6,6 後跟乙個 0。

老師：太神奇了，如果把20換成200,2000呢？ 你會數數嗎？ 學生舉手思考並要求說出演算法。