請問蘋果裡的星星主要含什麼

你水平切乙個蘋果，你會發現星星。

我兒子橫切了乙個蘋果，上面有一顆五角星，我從中得到了靈感。

不太好，原諒我。

小男孩啟發他學會發現！！ 你必須有創造力才能成功！

蘋果中的星星告訴我們，蘋果是乙個高度生態系統，一切都是相互聯絡的。 蘋果上的星星代表了這個生態系統中的各種因素，包括天氣、時間、植物生長和果實成熟。 通過觀察這些星星，我們可以了解花園和農田的期望，這可以幫助我們做出更好的決定。

這些星星還可以告訴我們水果何時成熟以及何時收穫。 在果園中，每個品種的果實在不同的時間成熟。 通過仔細觀察星星的位置及其位置的移動，農民可以確定收穫果實的適當時間，並確保果實最大化。

此外，對於施肥和灌溉，需要根據這些恆星的運動來確定最佳時機。

值得注意的是，蘋果中的星星還可以向我們展示其他生態系統的變化，通過這些變化我們可以了解氣候變化和生態系統變化。 例如，一些恆星的位置會因地球閉球軌道和太陽角度的變化而改變，這提醒我們要意識到全球變暖對我們農業生產的影響。

因此，蘋果中的星星不僅向我們揭示了複雜生態系統的運作方式，而且還幫助我們在鏈條中斷時做出更好的決策。 通過仔細觀察和分析這些恆星，我們可以更好地保護環境，提高農業生產的效率和質量。 <>

蘋果中的星星閱讀原文。

有一天，兒子從幼兒園回來，向父親報告了幼兒園裡的訊息，並告訴他自己有了乙個重大發現。

發現了什麼？ 父親漫不經心地問道。

蘋果裡藏著一顆小星星。 ”

父親瞪大了眼睛：“怎麼會這樣？ ”

兒子拿出乙個小蘋果，拿起小果刀，鄭重其事地向父親展示他找到的東西。 他費力地切蘋果，但不是從莖（jīng）垂直向下切到底部，而是水平切。

兒子把切好的蘋果放在爸爸面前：“爸爸，你看，好漂亮的星星啊！ ”

父親愣住了，我們吃了多少蘋果，每次都按照“祖傳”的切法，當然，我們從來沒有見過蘋果裡有一顆美麗的星星。

蘋果裡的星星閱讀問題 （1）。

1.為帶下劃線的單詞選擇正確的發音，並將其與“ ”放在一起。

重大 （zhòng chóng） 藏著 （cáng zàng） 切開 （qiē qiè）.

2.切蘋果的“祖傳”方式是.

兒子“是切之道。

3.文中的“美麗的星星”是指（ ）。

a.水平切割時的蘋果芯。

b.垂直切割時的蘋果芯。

4.你從這個故事中學到了什麼？

蘋果裡的星星 閱讀答案 （1）。

cáng ;qiē

2.從莖到底部垂直切割; 腰部水平剪裁。

要敢於打破傳統做法，尋求新方法，勇於創新。 （答案不是唯一的）。

蘋果閱讀題目中的星星 （2）.

1.你如何理解一篇文章的開頭一句話？

2.在經文的（a）和（b）中，“兒子”說自己還活著時，他的心理和舉止應該是什麼樣子的？ 正確的是 [ ]。

a.（a）炫耀（b）神秘。

b.（a）奧秘 （b）勝利。

c.（a） 神秘 （b） 調情。

d.（a） 沾沾自喜 （b） 炫耀。

3.關於孩子改變“我”，經文怎麼說？ 您認為符合文章含義的兩個專案是 [ ]。

a.關於切蘋果的想法。

b.對事物的態度。

c.對兒子的看法。

d.判斷是非的方法。

蘋果裡的星星“閱讀答案（2）。

1.我的理解是，我們不應該片面地看待事物，我們應該從一些特殊的角度嘗試新的發現。 （意思正確）。

2.天上的星星閱讀理解答案。

3.蘋果閱讀理解問答。

4.每顆星星都是愛情閱讀問題的答案。

5.蘋果中的星星：閱讀練習和答案。

遵守規章制度： 矩： jǔ. 它本來是要遵守規則，不敢違反規則。 現在也指堅持舊規範，不敢出手。

2.鮮人知： 鮮： xiǎn. 很少有人知道。

3.同義詞：清晰——通常清晰——通常反義詞：生鏽——熟悉的秘密——公開。

5.男孩橫切蘋果，“我”發現蘋果裡藏著一顆五角星。

6.我從切蘋果中學到了什麼是創造力。

蘋果中的星星。

乙個人的錯誤可以偶然地成為另乙個人的發現。

我兒子走到我面前，報告了幼兒園的訊息，說他學到了一些新東西，想在我面前展示。 他開啟抽屜，拿出一把不該用的刀，從冰箱裡拿出乙個蘋果，說：“爸爸，我要告訴你裡面藏著什麼。 ”

我知道蘋果裡有什麼。 我說過。

在這裡，讓我告訴你。 他邊......邊說蘋果對半切錯了。 我們都知道，正確的切割方法是從莖到底部。

但他把蘋果放在一邊，在腰部切開。 然後他把切好的蘋果遞給我，“爸爸，看哪，裡面有一顆星星。

真的，從橫截面來看，蘋果核確實顯示出乙個清晰的五角星。 我不知道我這輩子吃了多少個蘋果，我用正確的方法把它們切成兩半，但我從來沒有想過是否有任何我還沒有發現的隱藏模式！ 於是，有一天，我的孩子把這個訊息帶回家，徹底改變了我的固執。

無論誰第一次切“錯誤”的蘋果，出於好奇或疏忽，我都會被這種隱藏和未知圖案的巨大魅力所震撼，它不知從何而來地傳到了我兒子的幼兒園，然後是我，現在是你們所有人。

是的，如果你想知道什麼是創造力，委婉地說，它是乙個蘋果——錯誤的蘋果。

1.文章開頭說; 乙個人的錯誤可以偶然地成為另乙個人的發現。 結合文章，你如何理解這句話？

2.看完這篇短文，你有什麼想法？ 請用簡單的文字寫下來。

__1。作者的乙個孩子在切蘋果時犯了乙個錯誤，導致了乙個他從未想過會出現在蘋果上的圖案——五角星。

也就是說，當乙個人做一些看似不對勁、違反慣例的事情時，善於觀察和思考的人很可能會看到創造的價值。

2。有時心態會給我們帶來便利，有時它確實會通過創造而過去。 不要多模仿孩子般的天真，用新的眼光看待我們熟悉的事物，用發散思維去處理，拋棄規則，你會發現更美的風景。

有一天，兒子從幼兒園回來，向父親報告了幼兒園裡的訊息，並告訴他自己有了乙個重大發現。

發現了什麼？ 父親漫不經心地問道。

蘋果裡藏著一顆小星星。 "

父親瞪大了眼睛：怎麼可能？

兒子拿出乙個蘋果，拿起一把小水果刀，鄭重其事地向父親展示他發現的東西。 他費力地切蘋果，但不是從莖到底部垂直切蘋果，而是水平切蘋果。

兒子把切好的蘋果放在父親面前："爸爸，你看，多麼漂亮的明星。 "

我父親真的驚呆了：我們每次都吃了多少蘋果"祖先的"我從來沒想過別的辦法來切它，我當然也沒見過蘋果裡那顆美麗的星星。

教育智庫]：

我們常常以為我們看到的世界就是事物的本來面目，但我們不知道我們是通過自己的眼睛看世界的，還有很多很多是我們的眼睛看不到的。

更準確地說，在不同的人眼中，世界是不同的，我們必須有一雙善於發現世界真相的眼睛，我們需要一顆善於發現世界真相的心。

在老師的眼裡，學生的世界能看多少？ 如果我們不注意，我們將永遠只看到表象，我們永遠不會知道蘋果裡會有美麗的星星。

孩子回到家，把幼兒園裡發生的故事告訴父母：“爸爸，你知道嗎，蘋果裡有一顆星星！ ”

是嗎？ 父親淡淡地說，他以為這只是孩子的想象，或者老師在講什麼童話故事。

你不相信嗎？ 孩子開啟抽屜，拿出一把刀，從冰箱裡拿出乙個蘋果，說：“爸爸，我要你給看看。 ”

我知道蘋果裡面裝的是什麼。 父親說。

在這裡，讓我告訴你。 孩子一邊切蘋果一邊說。

切錯了。 我們都知道，“正確”的切割方法是從莖到底部的窩。 但是孩子把蘋果放在一邊，在腰間切開。

然後他把切好的蘋果遞給父親：“爸爸，你看，裡面有一顆星星。 ”

限制你的視野，你所能看到的只是乙個令人討厭的世界。 試著改變你的視角，拓寬你的視野，也許你可以找到乙個快樂的新世界。

乙個人的錯誤可以偶然地成為另乙個人的發現。

兒子走到我面前，報了幼兒園裡的訊息，說他學到了新東西，想在我面前展示。

他開啟抽屜，拿出一把不該用的刀，從冰箱裡拿出另乙個蘋果，說：“爸爸，我想讓你看看裡面藏著什麼。 ”

我知道蘋果裡面裝的是什麼。 我說過。

在這裡，讓我告訴你。 他說著，把蘋果切成兩半——錯了。 我們都知道，“正確”的切割方法是從莖到底部的窩。

另一方面，他將蘋果水平切在腰部。 然後他把切好的蘋果遞給我：“爸爸，看哪，裡面有一顆星星。

實際上，從橫截面來看，蘋果核確實呈現出乙個清晰的五角星形。 我不知道我這輩子吃了多少個蘋果，我總是用正確的方法把它們切成兩半，但我從來沒有想過是否有任何隱藏的模式我還沒有發現！ 直到那天，我的孩子把這個訊息帶回家，才徹底改變了我。

無論誰第一次切“錯誤”的蘋果，大多是出於好奇或疏忽。 我被這種隱藏和未知的圖案的巨大魅力深深地震撼了，它首先不知從何而來，然後來到我，現在來到你們所有人。

是的，如果你想知道什麼是創造力，委婉地說，就是切——“錯誤”的蘋果。

1 給這個詞加上以下複調詞。

切 qiē（ qiè（

便 biàn（ ）pián（ ）

2 在括號中填寫適當的量詞。

A（ ） 刀 （ ） 蘋果 A （ ） 星 A （ ） 方法。

3 兒子切蘋果時為什麼看見“星星”？ 這是因為 [ ]。

a 兒子手裡拿著乙個蘋果，裡面有一顆星星。

b 兒子切蘋果的角度和以前不一樣了。

c 星星是兒子放進去的。

4 “我”被兒子切蘋果“深深地感動”了，因為〔 〕 〔 ��

a 我們常常忽略周圍的小事。

b 我們從未想過，在我們經常做的事情中可以找到創新。

c 我對我兒子超人的創造力感到驚訝。

5、根據短文內容，判斷對錯，擊中對與錯。

兒子真的切錯了蘋果。 （

兒子沒有切錯蘋果。 （

每個蘋果裡都有一顆星星。 （蓋上大號。

蘋果核心可以切成五角星。 （

6 這個故事告訴我們〔 〕 ]。

a 有些事情沒有對錯之分。

b 孩子們很有創造力。

c 只有當我們有勇氣去實踐時，我們才能創造一些東西。

1 切割是親切的、方便的、便宜的（答案不是唯一的）。

2把種子。

3．b4．b6．c