您如何看待當代大學生在課堂上觀看網課的行為？

導語：現在大學生在課堂上直接看網課，老師基本上話不多，老師講得不專業，所以我覺得這種行為不應該讓人覺得他們真的在完成任務，而不是真正教育學生。

對於所有大學生來說，他們上大學的主要原因是讓自己有學歷證書，這樣他們才能有學歷證書，而學習時間的證明在當地社會非常重要，然後老師或其他教授會讓孩子去教室看網課，以完成這些指標， 並覺得疫情期間網課不應該在家看，因為老師沒有辦法直接給孩子帶教育，所以讓孩子通過網課來學習。結果，現在直接去教室看網課，那麼老師的存在又有什麼意義呢？我真的不明白，知道大學裡有些東西在教育方面是無法替代的，而實際的課程也是線上課程無法替代的，我真的希望他們能改善這種情況。

我想說的是，網課可以成為大學課堂的一部分，但很多其他內容需要老師實際教，無論是實際操作還是與人的交流，都是課堂上學不到的東西，也是那些網課教不了學生的感覺， 他們似乎刷網課只是為了完成任務，他們覺得學生在學校學習不好，然後老師不想教好，這種情況真的不是很好，不管是學校還是老師，希望你能改正，我真的覺得他應該在家看網課， 不是在學校，既然說網課也是在課堂上看的，不如直接發給學生，學生自己在宿舍或者家裡看。

作為大三學生，我覺得有必要先看看情況，是學生在疫情期間在教室裡看了老師的錄音，還是在老師正常授課的情況下偷偷看了其他班級的網課。

在網際網絡上。

首先，為了防止師生交叉感染，老師需要回家，有自己的小家照顧，接觸的人會比大學生更亂。

其次，可以上網課的軟體數量正在快速增長，由於各種原因，學生無法與老師面對面交流，這是直播軟體盛行的時期，據統計，疫情期間直播軟體的數量達到了前所未有的高度。

在網際網絡上。

最後，為了能夠有效督導學生的學習效果，以我們學校為例，每個教室都有兩個360度監控無死角，始終開放，教師不時檢查，也有一定的督導學生的作用，如果在宿舍或家裡上網課，誰也看不到學習狀態， 可能是坐著，或者躺著，或者躺著，學習效果就不是那麼好了。

總而言之，大學生在課堂上看網課利大於弊。

在網際網絡上。

我覺得這種大學生在課堂上看網課的行為不應該出現，因為這種網課效果不如現場版的上課，沒有好的學習氛圍，容易分心。

我認為大學生在課堂上觀看網課是很不尊重的，一定要注意上課的效率，要養成良好的學習習慣，應該私下看網課。

完全沒問題，如果你覺得老師在課堂上不好，如果你正在閱讀ppt，你就不必聽講座，而且自己找資源學習也是一件好事。

我覺得這種行為是不合適的，因為不僅擾亂了課堂紀律，還容易分心，所以不要在課堂上完成網課。

導語：疫情下，有些孩子沒有辦法上學，只能在家上網課，這也讓網課大受歡迎。 那麼我們應該如何看待孩子網課的問題呢？

孩子在網課過程中學到的東西和在課堂上學到的東西沒有區別，雖然網課沒有學校學習的氛圍，單獨孩子之間的互動和交流會少一些。 但是，在網課的過程中，孩子可以選擇管理自己最感興趣的部分，對整節課的節奏會更有信心，這樣孩子的學習效率就會提高。 而且，孩子上網課的過程，其實是對孩子自學能力的考驗。

如果孩子的控制力比較好，那麼網課的效果非常好，可以讓孩子更好的提高，但是孩子的自學能力比較差，那麼網課的效果也會很差，讓孩子明顯退步。 因此，孩子們的網課也是一種非常積極的行為。 但需要注意的是，網課沒有辦法替代學校教學，而且存在一些無法彌補的缺陷，所以還是要合理使用。

其實，培養孩子的自制力是很重要的，如果乙個人沒有自制力，就很難控制自己的行為，也不知道如何實現自己的目標。 這樣一來，就會有越來越的無力感，孩子在以後的發展過程中很可能會屢屢受挫，所以父母應該在孩子小的時候就培養孩子的自制力。 讓孩子知道自己在等待中享受快樂是很有好處的，也正是通過累積效應，才能更紮實地成長，從而促進孩子的發展，所以家長要注意孩子內在性格的塑造。

網課有利有弊，網課在疫情期間很好，但網課也會影響孩子的眼睛，讓孩子依賴電子產品，網課總體上不是特別好。

這很正常，畢竟有疫情，所以沒有辦法結束網課，所以網課會舉行，無論如何，學生的學習都不能中斷。

我認為學生上網課是非常不必要的，因為網課不能集中孩子的注意力，會影響他們的視力。

1.學生在網際網絡的語境下學習，由於自主性的增加，在學習過程中往往容易下意識地只關注自己的心理秩序，而忽略了學科本身的邏輯秩序。

2、教師不自在，不習慣學生自主學習，總是擔心“學生自己能把握好要點嗎？ 他們能理解這個問題嗎？ 等等，但不敢大膽放手讓學生自主獲取知識，獨立交流和討論，獨立探索研究答案。

因此，教師經常使用傳統觀念來干預學生的學習。

3、網上資源複雜多，尤其是不健康的資源多**，很難保證學生的學習不受不利資源的影響，有的學生甚至可能沉迷其中，無法自拔。

5.學生的思維容易被打斷。

6、不利於師生之間的情感交流。

7.由於青少年在認知水平和分析能力方面不成熟，面對網路上的多重價值觀，往往難以做出正確的選擇。

8. 線上學習中存在情緒冷漠和情境變化的可能性。

1.孩子上網課不專心

家長在聽網課之前，應先引導好孩子的教育，與孩子溝通討論，共同制定一些學習要求和規則。 上課時，家長要提醒、陪伴、督導，家長要掌握學位，既要嚴格，又要給孩子一點自由。 許多線上課程可以觀看和重播，家長可以在學習前讓孩子放鬆一下。

家長要給孩子營造良好的學習環境，暫時不要打擾孩子，看看孩子是否在學習。

2.孩子們在網上課堂上偷偷玩遊戲

您可以在手機或電腦上解除安裝遊戲，或者一些管家軟體，使用應用限制功能選擇需要限制的遊戲軟體。 家長可以冷靜地和孩子說話，制定規矩，不是要完全淘汰孩子玩遊戲，而是要和孩子一起預訂遊戲，在完成某些學習任務後，他們可以玩多久，否則會受到懲罰。

3.孩子在網課期間視力下降

如果可能的話，盡量為孩子使用大螢幕裝置，如果可以使用電腦，則不需要iPad，如果可以使用iPad，則不要使用手機。 如果您有裝置，則可以使用投影儀將光線照射到牆壁或螢幕上進行成像。 同時，電子產品可以適當地看到，但必須嚴格控制時間。

補充更多的營養物質，維生素A、B、D等有利於保護視網膜和鞏膜。 記得找機會接觸自然光，可以帶寶寶多朵到窗邊俯瞰。

我不同意使用外掛程式刷網課甚至付費網課只是為了完成任務的行為。 我認為這是一種不對自己的學習負責，不尊重他人勞動成果的行為，毫無意義。 首先，大學生不負責參加線上課程。

雖然大學相對自由，但你不應該放鬆你的學習。 很多大學生都是成年人，應該對自己的未來負責。 但是，為了完成學習任務，不宜用網課來對付老師，這是對學習不負責任的表現。

從另乙個角度來看，大學生每年都要交學費，交同樣多的費用，學的知識少，最後受苦的是學生自己。 不建議支付課程費用。 其次，網課也是一種不尊重他人勞動成果的行為。

有些老師在錄製線上課程時非常認真負責，錄製的課程質量很高。 但是，有些學生學習敷衍，補課，這是不值得的。 此外，刷網課還是學習態度不正當的表現，不利於大學生學習的提高。

因此，我會認真對待每一門線上課程，並在學習中做筆記，我會收穫很多。 線上課程也應該認真對待。 最後，大學生上網課是沒有意義的。

他們只是在自欺欺人。 一些大學生參加線上課程，但他們失去的是提高自己的機會。 而且，一旦網課開課，學生在下一堂網課中可能就不當回事了，只會在學期末才匆匆忙忙地學習，或者更糟的是，他會錯過網課的學習時間，到時候就沒有補救的機會了，最終會影響到他的個人表現。

在大學裡，在這裡放鬆，在那裡應對。 很容易一無所獲，找到乙份競爭力不如別人的工作。 總之，刷網課是沒有意義的，學習是你自己的，可以認真負責任地學習。

對於大學生來說，參加線上課程是一種有意識的行為。 有的大學生去別人那裡只是為了完成網課的任務，有的大學生是他們自覺自律的車，只是為了在網課上學到更多的東西，充實自己。 這也是一種很好的學習方式。

由於新型冠狀病毒肺炎在全國的蔓延，我們無法上學，但在網際網絡時代，我們推廣和推廣了“空中課堂，空中學習”的新教育模式。 這種教育方式打破了傳統的教育模式，不再受時間和地域的限制，讓我們在家學習，而不是在學校上一堂課。 在課程方面，線上課程可以激發我們同時與更多人學習和討論。

與在學校學習相比，線上學習有利有弊。

優點是學習更方便，直播課的老師會把課錄下來上傳，隨時隨地可以再看一遍，**課的資源無處不在，學習資料充足。 而當我們遇到問題時，可以隨時隨地向老師提問，這無疑為我們的學習提供了極大的便利。

但同時也伴隨著諸多弊端，因為疫情原因，全國各地的高校都推遲了開學時間。 大家都在用網課學習，人多，主要學習**面臨崩潰，導致部分學生無法正常簽到、學習和上傳作業，耽誤了大家的學習進度。 同時，線上學習的另一大弊端是缺乏管理，沒有老師的管理，一些自控力不強的學生在簽到後可能會切換螢幕玩遊戲和看**，將學習拋在腦後。

雖然我們都害怕被網課支配，但我們應該珍惜這段與世隔絕的時光，珍惜時間，勤奮，......上好網課，天天進步，停課不停學，不輟學。 正如荀子所說，“學習不是最後的手段”。

您好，首先，網課是我們時代進步的產物，可以幫助我們在家完成學習，非常方便，但效果不如學校的線下教學。

優勢：線上課程推動了教師教學模式的改革。 從教師的角度來看，沒有維持課堂紀律的餘地，這為教師提供了更多的空間來思考如何幫助學生提高學習的有效性和相關性。

隨時隨地，靈活多樣，大多可以觀看回放，靈活多變。 以今年的特殊情況為例，線上教學的使用在很大程度上保證了“停課不停學”。 它可以按地區或學校統一為學生提供最優質的教育資源，並整合各個領域的最優秀教師。

河南的《名師課堂》就是乙個很好的例子。 從學生的角度來看，在教育部推薦的中小學課程優質教育資源的條件下，培養學生獲取資訊分析資訊和學習有價值資訊的能力。 無需聚集人員，降低感染風險。

打破位置限制。

缺點：在教學和技術的雙重壓力下，大多數教師無法應對，影響了教學效果。 線上教學的侷限性使教師難以有針對性地了解學生的學習情況，缺乏互動影響教學效果。

教師對學生的控制變小了，學生不專心，更容易曠課曠課。 課堂氣氛不夠熱烈，師生無法討論。 在直播課上，一般禁止連線麥克風，全班只有老師發言，學生不能發言。

如果允許學生發言，課堂就會混亂。 教師不能面對面地批改學生的作業，也不能一對一地指出學生的錯誤。 學生看書做作業，老師不能監督他們應付或作弊。

父母必須在身邊，父母不在身邊，孩子不好操作，不能去上課。 擔心孩子在課堂上上網成癮，如果孩子不聽課，老師還是可以照顧的。 影響視力。

因此，線上課程有利有弊。