如何做好漢語閱讀和文言文

回一句，我初中一年級，哈哈同情同樣的病。

你為什麼這麼顛倒？ 我之所以不和（他）辯論，是因為他一輩子都不認識太行山。

測試問題分析：翻譯時，重要的是要注意必須實現關鍵詞的含義。 兩句話中的關鍵詞是“Na He”和“If Yes”，根據上下文，狀態被翻譯為“為什麼”和“像這樣，所以”。

一旦你理解了關鍵詞的意思，你就可以把每個詞的意思聯絡起來，使意思流暢。

直譯注重詞語的實現，尤其要呈現關鍵詞的意思。 文學句子的翻譯首先要知道文學詞語的意思，當然，在課堂外翻譯文學句子時，也是一種更好的方式，把它們放在上下文中，根據上下文進行推斷。

A和B一起前往太行山。 A說：“這'大線'，怎麼能叫'太行'呢？

B說：“這個'太行'怎麼能叫'大興'呢？ “這取決於老年人。

老人可以是 A，但不能是 B。 A走了，B問雲：“但什麼是倒鑼？

“他回答說：”如果乙個人有爭議，他就不能和他爭論。 今天，他們聲稱自己是自己，不屑於證明對錯，並且充滿爭議。

我不和老百姓爭辯，讓他們一輩子都不知道有一座太行山。 Sail Sakura”。

收錄自金雲《無下腰帶版》第二卷。 ）

翻譯：A和B一起前往太行山。 A說：

本來是一條“大線”，怎麼能叫“大線”呢？ B說：“是'泰興'，為什麼叫'大興'？

雙方請一位老人來評判。 老人說A是對的，B是錯的。 甲走後，乙問老人：“。

你為什麼這麼顛倒？ 老人說：“有乙個人是有爭議的，不值得和他爭論。

今天這個人囂張跋扈，自以為是，我不屑於向他證明真正的對與錯，我已經為之奮鬥了。 我不反駁（真相），讓他一輩子都不知道有太行山。 ”

不與不寬容的人爭論是對不寬容的懲罰。

白話翻譯：

A和B兩個人一起參觀太行山。 A說：“這座山應該叫'大興'，為什麼要叫'太行'？ B說：“它叫'太行'，為什麼叫'大興'。 ”

兩人來找老爺子判斷是非。 老人同意A的說法，並拒絕了B。 A走後，B問道：“老先生為什麼也這樣顛倒是非？ ”

老人說：“那些互相爭鬥的人不能與他們爭論。 現在這個人不得不說自己是對的，他懶得去證明自己是非，他是在和負能量作鬥爭。 我之所以不和他爭論，是為了讓他一輩子都不知道有太行山。 ”

原著：《為山之名而戰》

Kiyo Kim-yun（金允清代）。 A和B一起前往太行山。 A說：“這'大線'，怎麼能叫'太行'呢？ B說：“這個'太行'怎麼能叫'大興'呢？ ”

“這取決於老年人。 老人可以是 A，但不能是 B。 A走了，B問雲：“但什麼是倒鑼？ ”

“他回答說：”如果乙個人有爭議，他就不能和他爭論。 今天，他們聲稱自己是自己，不屑於證明對錯，並且充滿爭議。 我不和老百姓爭辯，讓他們一輩子都不知道有一座太行山。 ”

第一步是快速瀏覽問題。

課外漢語文言文閱讀測試有乙個特點：部分題目選項顯示課文中一些關鍵詞的意思; 一些標題暗示了古典漢語的主要內容。 因此，當你拿到課外漢語古典閱讀文章時，首先要快速瀏覽文章'主題。

第二步是仔細分析標題。

一般來說，課外漢語古典閱讀文章會給出標題。 大多數標題本身都概括了文言文的主要內容。

第三步是結合注釋閱讀全文。

課外漢語古典閱讀文章一般會為一些難懂的漢語單詞加註。 這些注釋有助於學生準確理解漢文的主要內容。 所以，不要忽略這些筆記，而是要結合它們快速閱讀全文。

第四步是根據正確的藥物回答問題。

單詞解釋問題：

這道題大多是考察文學語言真詞中詞多義的現象，在解題時，要先應用我們學過的實際詞的意思，然後測試上下文，檢驗意思順利後，才是正確答案。

句子翻譯問題：

翻譯後的句子應根據直譯進行轉述。 首先，解釋草案上關鍵詞的含義。 然後，寫出句子的一般含義。 翻譯句子時需要牢記以下幾點：

年名、人名、地名、公稱、物名、書名、國名等專有名詞應按原樣保留，無需翻譯。

句子中沒有實際意義的詞語應予刪除; 古典漢語中有一些特殊的句型，與現代漢語的詞序不同，翻譯時應進行適當的調整。 如果省略翻譯的句子，則應新增省略的元素。

內容理解問題：

有三種方法可以解決此類問題：

1）引用原句;

2）從原文中摘錄關鍵詞;

3）用你自己的話組織文字。

分類： 教育 學術考試 >> 學習幫助.

我不知道為什麼我的中文成績一直沒有提高。

1、以前讀書的時候，並沒有發現過去看東西的習慣是直視，眼睛的柔韌性不是很好，但是那個軟體的訓練課程之一就是訓練眼肌的柔韌性，練習後，我立刻意識到眼睛可以這麼靈活。

2.陸瞎以前讀書的時候，他習慣了默讀或者用心讀，而這個軟體需要讀腦，也就是直接跳過心讀，從眼讀直接到讀腦，我覺得要練，讀書能力會有很大的提公升，我在練，練再說。

3.裡面有很多文章資料，其實我不太喜歡看書，所以知識很窄，在使用這個軟體的時候能看到很多文章，提高我的閱讀速度，有些是傳記，比如卡內基的，還有一些勵志文章。

4.以上是一些大體驗，一些小體驗是一開始的阿爾法腦電波非常好，介面很舒服。

通讀全文，將其作為乙個整體來看待。 必須完成以下五個任務才能通讀; 了解被告知的內容; 確定所寫內容的原因、過程和後果; 簡要分析誰參與了記錄的事件，他們之間是否有區別，以及兩者之間有什麼關係; 檢查作者是否在敘述中討論過，他在討論什麼; 注意敘事手法的特點。

如果文章是論證性的，找到顯示論點的句子，然後找到支援它的論據，最後看看論點是如何證明的。

閱讀細節並掌握角色。 在了解了文章的主要情節內容之後，想要進一步了解文章的主題，離不開人物，而要把握人物形象，就要注意人物的刻畫，尤其是一些細節往往能傳達出人物的品質和內心。

注意閱讀這些細節，例如; 弄清楚人物語言的語氣，注意舉止的變化，注意動作的方向等，從而了解人物的真實意圖。 所以，看人物的言行，人物的性格，人物的拆解，腦子也會清晰，對文章主要思想的把握必然是合乎邏輯的。

仔細閱讀文章並開出正確的藥物。 深入文章，利用文章本身的上下文、命題的標題、文章中的原詞、注釋和文章的主要思想來回答相關的測試問題，並開出正確的藥物。

單詞解釋問題：在解決問題的時候，我們應該先應用我們學過的真詞的意思，然後在上下文中測試它，在測試了文字的意思之後，它才是正確的答案。

句子翻譯問題：這句話的翻譯應該在《燃燒的橋世界》的直譯基礎上進行轉述。 首先，直譯解釋了草稿上關鍵詞的含義。 然後釋義，寫出句子的一般含義。