高中一年級如何做好閱讀理解

蘭溪的一位高中生打來電話：每次考試，我的漢語閱讀理解總是做得很差。 為了提高我的閱讀理解能力，我每週抽出一些時間做一些閱讀理解，但我在考試中仍然表現不佳。

我一直認為我這樣做是對的，但事實證明它經常是錯誤的。 我該怎麼辦？

獲獎者未來回覆：記者諮詢了金華市第一中學高階語文教師、政教部副部長翁一凡。 翁一凡說，在做閱讀理解的時候，有的同學自由地寫了一篇大文章，但分數很低，原因是他們沒有真正理解，沒有回答重點。

閱讀理解主要考生提取資訊和整合內容的能力。 為了提高閱讀理解能力，單靠做題是解決問題的，最重要的是提高自己的文化底蘊。 因此，建議學生不要著急，應該從提高自己的文學素養開始。

平時多讀書，多讀書文學作品，尤其是一些名著。 “肚子裡有詩書”，經過一定的積累，一定會有所提公升。

2.抽象的事物（如比喻性的解釋）應該解釋清楚清楚。 3.

回答你問的任何問題，並回答盡可能多的問題。 如果問題問這句話的目的是什麼，你不能把它回答為如何理解它。

先看文章再看題目，邊看邊標出關鍵句子 我說的都是經驗 通讀完後再回過頭來看文章 一定要仔細思考再寫......如果你想不出，你最近學到了什麼再糟糕，喊口號，說再大一點，積累多一點，問問題多一點

做一些課外閱讀問題很好...... 把問題看清楚，帶著問題閱讀文章，從文章中尋找答案，如果要用自己的語言，結合文章內容進行總結。 其實和初中差不多......

閱讀能力對於乙個學生來說是一項非常重要的能力，也是學生應該具備的重要素質。 下面我為您整理了您需要了解的有關閱讀理解的知識。

調動高中漢語閱讀的興趣，是解決純粹劣勢的最佳老師。 因此，在高中語文教學中，教師應結合土豆褲的教學內容和學生的實際情況，營造有效的教學情境，調動學生的參與熱情，激發學生的學習興趣。 例如，在教授《荷花池上的月光》時，教師可以借助多**的幫助來輔助教學，用圖片展現荷池的美麗。

文中重點描寫了荷花池和月光這兩個場景。 古今詩詞作品中描寫荷塘和月光的詩文流派很多，但本文所描述的兩個場景與其他作品中的荷塘和月光不同，這裡突出的是月下的荷塘，月光是荷塘的月光。從而引導學生積極參與，提高教學效果。

在做高中中文閱讀時，一定要先通讀這篇文章，對文章的大致內容，尤其是它的主題有乙個了解。 因為每道試題都會與主思想密切相關，無論是題法，還是技巧，還是一些具體的問題，都會與主旨密不可分。 因此，南京學達教育的老師們提醒同學們，在閱讀時一定要通讀全文，這樣在答題時，就知道要往哪個方向走，想接近哪個意思。

高中語文教材節選內容豐富，利用教材中已有的課文進行閱讀訓練是培養學生閱讀能力的重要手段。 目前的漢語教材涵蓋題材廣泛，內容豐富，在教學中要注意講解技巧的設計，提高學生的漢語閱讀能力。 比如，著名詩人艾青的詩歌《大衍河——我的保姆》在教學時，老師要提前設計好，母愛是詩中最大的愛，是永恆的主題。

學生可以通過閱讀來了解詩人是如何思考思想的。 讓學生明白，詩的第一部分是講解大衍河悲慘的人生經歷，表達詩人對哺乳母親的懷念和哀悼; 第二部分著力描寫大研江的勤勞善良，表達詩人對大研江的懷念和感激之情; 第三部分寫的是大衍河死後家庭的悲慘經歷，控訴黑暗社會; 第四部分讚美大雁河的美麗品質，表達了對大雁河的深深懷念。 同學們邊讀邊想，就明白了這首詩是一首具有敘事性質的抒情詩，詩人並沒有把大衍河的故事表現得淋漓盡致，而主要是通過一些片段表達了自己對大延江的深情。