大學人文教育研究 30、大學專業的人文教育是做什麼用的？

人文教育專業培養基礎紮實、知識結構合理、現代教育思想和技能、一定的理論素養、創新精神和實踐能力的高層次應用型人才，既能滿足中學綜合文科“人文與社會”課程的教學需求，又能滿足歷史的教學需求， 中國和政治，在道德上、智力上、身體上和審美上得到全面發展。

畢業生主要就業方向為基礎教育文科教師，在中小學從事綜合性文科、歷史與社會、地理等人文教育教學，以及**機關、企事業單位的公務員、新聞、秘書等社會工作，在各級黨政部門從事各方面的管理或服務工作; 旅遊業、各種企業、服務業和其他經濟實體。

人文教育是指以促進人性化、理想人格的塑造、個人價值和社會價值的實現為目的的教育。 這種精神的培養一般要經過多種方式，包括廣博文化知識的滋養、高雅文化氛圍的培養、優秀文化傳統的影響、深刻的人生實踐經驗。 歸根結底，它使人們理解和珍視生命的意義，賦予社會更多的人文關懷，從根本上體現了教育和理想的精髓。

人文教育專業畢業生應具備歷史、漢語、政治等廣泛而紮實的基礎和較高的綜合素質，能勝任中學語文、歷史、地理、政治、人文社會學的教學能力，具有較強的社會適應能力和持續提公升和深造的基礎條件。 具體規格為：

1、政治方向堅定，熱愛社會主義祖國，堅持黨的基本路線，擁護中國共產黨的領導，忠於黨和人民的教育; 有科學的世界觀、人生觀、價值觀觀; 有國情意識，有開拓進取的意識和奉獻精神，有高尚的品德，有榜樣。

2、掌握本專業必備的歷史、漢語、政治、地理等基本理論、基礎知識和基本技能，對本專業學科發展有一定了解，初步具備中學綜合文科課程教學能力和歷史、語言、政治教學能力; 並具有一定的社會調查能力和分析解決社會歷史問題的能力。

3、掌握古代漢語一門外語和計算機應用技能，能熟練運用古漢語和一門外語閱讀古今中外歷史經典、文學作品及相關資料; 熟練運用現代計算機技術檢索分析電子資源，製作網頁和課件; 能夠掌握歷史學、語言學、文學學、政治學、社會學等基本方法，具備進行前期科學研究的能力; 較強的語言能力和寫作能力。

4、具有廣泛的人文、藝術、自然科學專業以外基礎知識和修養，具備自學能力、創新能力和終身學習習慣，具備職業遷移的智力基礎、可持續發展的潛在能力和較強的社會適應能力。

5、體質健康，心理素質健全，生活習慣文明。

對大學階段的人文教育的理解。 只有上大學時，你才能知道和理解。

在我看來，大學的人文教育是指大學為所有本科生提供人文教育的義務和責任，如本科階段的通識教育和研究生階段的專業教育。

大學教育，如何做人是最基礎的教育。 專業教育以“培養人才”為重點，素質教育以“育人”為重點。 如果“育才”壓倒“育人”，如果學生掌握了高新技術卻缺乏人文關懷，如果有知識卻沒有人文意識，教育就會失敗。

在文化素質教育中，首先要培養的是人性。

如果一所大學不被人文文化滲透，它就像一所沒有草坪、沒有樹木、沒有噴泉的大學，會乾涸貧瘠，很難實現其教育功能。 因此，在科學教育與人文教育分離很久之後，強調人文文化在今天推動科學教育與人文教育融合的重要性應該是課題的精髓。

無論科技、經濟和社會發展如何開始，人文教育的主要功能都不會改變。 教育不僅使人們掌握了理解和改造世界的理論、知識和技能，而且不可避免地使人們在接受教育的過程中改變自己，使他們走向更高的精神境界。 要實現這一目標，就必須依靠人文教育。

高校人文教育的核心是教育、傳承和發揚中華優秀傳統文化，是中華民族的精神家園，必須通過教育精心澆灌和維護。

Ben Wu帶來了一本書，介紹了大學的教學和文化意識; 科技高校人文智慧教育; 藝術學校和人文教育; 大學人文教育的外部環境與制約因素。

中國有2000多萬本科生，如何提高本科教育水平是乙個非常緊迫的問題。

首屆中國文化論壇以“中國高校的人文教育”為主題，聚焦如何轉變中國高校幾十年來形成的傳統本科教育模式，從以往只注重專業教育、缺乏通識教育的本科培養模式，向“以通識教育為基礎的專業發展”的本科教育模式轉變。

許多學者提出，本科教育和大學人文教育應將“導論、原理、通史”的模式轉變為研究古今中西經典的方式。 為改變目前中國高校不重視原著經典的局面，應精心設計中國高校人文教育最基礎的必修課，以閱讀經典（包括人文經典和現代社會科學經典）為主體，將本科人文教育的主修課程建設為本科人文教育的必修“共同核心課程”。中心。這些意見和建議無疑有利於拓寬我國高校人文教育的探索之路。

本書是第一屆中國文化論壇的記錄，不僅收錄在會議中，還保持了會議中的現場提問、檢索和討論，力求以嚴肅溫馨的氣氛再現論壇現場。