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匿名使用者2024-02-06在幼兒園開展職業活動時，教師要了解學生，讓幼兒園的孩子獨立完成。
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匿名使用者2024-02-05首先，為了呈現更清晰的效果，我借用了自製的PPT來輔助教學，想隨著畫面的出現，一步一步地引出故事情節。 在逐步揭示劇情的過程中，不斷引導孩子對劇情的猜測發展，培養孩子的口語表達能力。 然後，通過老師的引導，讓孩子能夠主動閱讀圖片。
圖畫書是一種獨立的書籍形式，文字和圖畫承擔著講故事的重要責任，圖畫書的特點是文字多而少，甚至有的只有**沒有文字，這意味著老師如何引導孩子閱讀圖畫是一項非常重要的活動，孩子們都在積極回答我的問題， 但整體把握不夠突出，以至於給人一種展示一幅圖，問題講解，再問一幅圖，再問題講解的感覺，比較死板，不夠創新。
在教學中，老師可以引導孩子合理而豐富的想象力。 根據孩子年齡的特點，孩子在閱讀一本書時，不僅會將其與現實生活聯絡起來，還會將其與其他文學作品聯絡起來，並將自己想象成這部作品中最喜歡的角色。 例如，孩子們會觀察小豬的表情、動作、姿勢、說話，想象故事的發展，體驗小豬的機智和可愛。
這樣，孩子們陶醉在他們想象的世界中，享受著工作帶來的快樂。 這些想象內容使繪本閱讀不再侷限於繪本本身，也使繪本閱讀更加豐富和立體。
最後，生活經驗轉移。 從故事中小豬的機智中，化危為好，向生活邁進，沉著冷靜，找到面對困難的方法。 這是這個過程的自然部分，而且似乎是不可避免的。
但這也讓我懷疑，是否真的有必要這樣做，強行搬遷會不會顯得牽強附會？
總之，教師在教授繪本時，要盡量通過生動的語言和豐富的表達來吸引孩子，並盡量引導孩子仔細觀察、合理想象，從而激發學生的想象力，培養孩子良好的閱讀和表達習慣。
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匿名使用者2024-02-04在中區學科組的公開展覽中，我教授了語言活動“當我生病時”。 經過多次指示和修改，確定了活動計畫。 無論是從活動計畫的寫作形式，還是內容的清晰層次和簡潔，都得到了很多啟發。
3.編造不同情節的合理故事。 活動目標將情感目標放在首位，接下來的兩個能力目標是漸進的。 根據活動目標，找出活動的重點和難點。
能夠結合生活經驗，根據細節，編造出不同情節的合理故事。 為了方便現場操作，PPT被替換為乙個大**，以方便在安排圖紙時調整**。 根據活動的目標、重點和難點，制定了活動流程
1、師生講座、介紹活動。 2.展示**，觀察圖片，初步感知單頁內容。 （1）展示**1，由老師引導孩子理解**內容。
讓每個孩子完整地講述內容。 老師演示故事。 （2）**2-5歲，兒童分組觀察和講述。
將孩子分成四組，每組有乙個**，由孩子觀察、討論和講述。 每個小組派乙個孩子來講述內容。 3.小朋友操作和拼湊小**，有序擺放在布局板上，創作故事，由老師參觀指導。
4.讓每個孩子展示布局板的順序並建立乙個故事。 在講故事之前，你需要說出故事的名字。 5.老師把故事講得完整。
6.最後，按不同的順序排列**，講述不同的故事。
在教學過程中，我盡量讓老師的問題有針對性，這樣可以激發孩子的想象力，讓孩子在講述的過程中多說一些，用更完整的語言說話，注意回應孩子的語言，注意每個孩子的參與。 但同時也存在很多不足，在後來的高導點評中也學到了很多好的建議。 正如高主任所說
我覺得我還需要加強自己的修養，才能在未來的教學生涯中取得進步。
非常感謝我們語文組的組長徐老師和王老師，給了我這麼好的鍛鍊和成長的機會，真誠地幫助我一遍又一遍地修改教案，聽我的講課，給我點評，指出我還需要注意的地方。 通過這次活動，我首先了解了語言教學中的編排和敘述過程，獲得了在公開展示活動中體會到的智慧，在教學思維上有了質的變化和提公升。 這些將是我教學生涯中的寶貴財富和美好回憶！