兩歲的寶寶在家玩得很好，出門不跟別的小孩玩怎麼辦

讓他消除對陌生同齡人的牴觸，慢慢融入其中，感到快樂。

平時，媽媽也可以給予適當的指導，帶寶寶到戶外接觸新事物，也可以帶寶寶出去散步，讓他看到其他孩子。

在這樣的情況下，我覺得媽媽們應該多花點時間陪孩子，也應該帶孩子出去玩，也應該讓孩子和一些同齡人接觸，學會和同齡人相處、玩耍。

這說明孩子不是很喜歡陌生人，因為孩子缺乏這種鍛鍊，作為母親，她應該好好引導孩子，讓孩子多接觸身邊的陌生人，這樣孩子才會變得更加開朗。

如果有時間，可以多花點時間陪寶寶，這樣可以和寶寶建立良好的親子關係，但要讓寶寶習慣和多個家庭成員一起玩，比如媽媽以外的其他家庭成員也可以陪寶寶多做遊戲。 此外，還可以帶寶寶出去和孩子一起玩，可以培養寶寶的社交意識。

父母應該和孩子一起玩，這個時候的孩子需要一些安全感和別人的陪伴，這對孩子的成長是很有好處的。

這是因為寶寶現在沒有意識到這方面，應該把寶寶帶到人多的地方，讓寶寶鍛鍊自己的表達能力。

家長可以告訴孩子，神仙很樂意和別的孩子一起玩，家長也可以帶著孩子去和別的孩子相處，也可以給孩子買一些玩具，應該鼓勵孩子和打擾他的小夥伴一起玩，讓孩子慢慢融入其他孩子。

兩歲的孩子比較孤僻，抱著櫻花，所以不喜歡和別的孩子一起玩，父母一定要學會開導他，讓他懂得交朋友的快樂，這樣他才能變得開朗。

孩子只有在和別的孩子一起玩之後才應該開悟，才會變得特別有趣，只有餘青才能開導孩子，其他孩子都想和他一起玩。

你應該告訴孩子，每個孩子都會有自己的好朋友，我們也應該交朋友，你也可以給孩子講一些關於交朋友的書，或者給他們看一些關於交朋友的動畫片。

你可以告訴孩子和別人一起玩的好處，你可以多和孩子一起玩，告訴孩子別人和你一起玩也是這樣，你的孩子可能會接受別人。

要以正確的態度啟蒙孩子，事情也要塑造孩子的良好品格，讓孩子更加開朗，讓孩子學會主動與人溝通。 孩子們也應該學會分享。

家長要積極引導孩子，同時也要提高孩子的社交能力，提高孩子的口語表達能力，鼓勵孩子與同齡孩子接觸和玩耍。

對於有一定理解力的孩子來說，可以把孩子的注意力吸引到聲音、物體上，和別人玩交替的、有想象力的遊戲，常用的策略有以下幾種：

第。 1.聽力轟炸，即反覆使用單詞或重疊單詞作為訓練語言。

第。 2.將文字與食物相結合，將孩子感興趣的物品和玩具與文字相匹配。

第。 3.肢體語言，鼓勵孩子用姿勢和聲音進行交流。

第。 4.情緒控制，糾正孩子哭泣、生氣、扔東西等不良溝通方式。

第。 5.情境溝通：為孩子創造與他人溝通並快速反應的情境。 對於已經有語言，但語言內容少，形式簡單的孩子，干預策略是讓孩子在想象遊戲中模仿，比如讓孩子模仿老師的話，逐漸引導孩子主動表達，並能應用到生活中，用手勢和動作來加強孩子的語言感受， 鼓勵孩子有意識地溝通，創造各種與孩子對話的機會，讓孩子在店鋪購物、接待朋友、禮儀角色扮演遊戲中學習生活語言。

無論採取何種干預措施，都要注意個體差異，使用適合兒童個體發展水平的語言。

1.創造乙個輕鬆的環境。 鑑於孤僻兒童的心理特點，當孩子從自己的小家庭進入幼兒園群時，應考慮盡快適應群居生活。 首先，教師的態度應該有助於形成乙個安全和熱情的心理環境。

閻石說：“已經不適用了。 調查顯示，幾乎每個孩子都喜歡乙個善良、善良、愛笑的老師，像媽媽的老師一樣，給孩子安全感和信任感。 二是師生關係。

老師不再是發號施令、分配任務的人，而應該“蹲下來和孩子們說話”，和孩子們一起唱歌跳舞，無拘無束地交談，做他們的知心朋友。 良好的師生關係和同伴關係可以使孩子在集體生活中感到溫暖和快樂。 有心的老師往往善於營造一種氛圍，讓每個孩子都感到輕鬆和自由，就像在家裡一樣。

良好的環境讓孩子嚮往和熱愛幼兒園生活，可以產生積極的心理因素，幫助孤僻的孩子邁出第一步。

2. 提供表演機會。 在聽老師講課時，經常看到好動的孩子受到很多關注，表演、遊戲、提問一而再再而三，而孤僻的孩子卻得不到照顧，但這種情況越發生，孤僻的孩子越是膽小孤僻，這是乙個惡性迴圈的過程。

在教育教學中，教師要充分意識到這一點，關注特殊兒童的發展，多留機會給他們。 你可以用循序漸進的原則，耐心地誘導你的孩子，鼓勵他們表達自己，給他們表演的機會。 例如，引導他們在活動區開展活動，並要求他們扮演角色、提問、充當助教。

不要忽視孩子的進步，及時在大家面前表揚，當孩子重拾自信時，他會變得開朗、大方、渴望社交。

3.用愛影響孩子。 幼苗需要用愛澆灌，孤僻的孩子需要愛的滋養。 老師們都同意：

孤僻的孩子很固執，不會輕易聽話，也不容易改變。 我們一定要摸清他們的性情和喜好，首先要做他們喜歡的事情，然後慢慢引導他們把他們當成自己的孩子，用母愛去感動他們。