“每個聲音都應該大聲歌唱”500多字的作文跪下乞求！！ 7 11 前處理！ 5

每乙個聲音都應該大聲唱出來。

如今，流行歌曲受到成千上萬人的喜愛，但大多數人只是聽它們，我渴望自己能夠大聲唱歌。

小時候調皮，認真跟著媽媽，聽媽媽唱歌，我也會跟著她; 小時候，我總是會爭先恐後地和**班上的老師一起唱歌; 現在我可以唱歌，但我不能。 這就是我想大聲唱歌的原因。

不知道是什麼時候愛上唱歌的，但記得電視上有一部非常好的電視劇集，主題曲非常好聽。 我又聽了一遍，對自己說：我必須學習它。

於是我盡量抄歌詞，向別人學習。 然而，有一天，我正在練習歌詞，媽媽看到了，問道：“你的作業做完了嗎？

等一會兒，做吧“ ”等一會兒，等一會兒，你什麼時候才能整天知道唱歌，唱歌能幫你學會嗎？” 你不會再被允許唱歌了。 說完，他生氣地離開了。

當時，我感到非常委屈。

從那以後，我幾乎不敢在家唱歌，只在屋裡沒人的時候哼唱，但我唱得很害怕，感覺自己像個小偷，生怕媽媽發現。 媽媽，你知道嗎，我想大聲唱歌，每個人都有乙個願望，我只想開啟我的聲音，大聲唱歌。

時間一晃而過，轉眼間，我已經是初中三年級了。 壓力更大，我更想唱歌。

馬廄裡的馬想擺脫韁繩，在開闊的草原上奔跑; 籠子裡的鳥兒想飛出籠子，在茫茫的空中飛翔; 我想開啟我的包裹，在茫茫人海中大聲歌唱。

發洩人們的喜怒哀樂的方式有很多種，我選擇了唱歌。 然而，因為“Go！ 《學走》把我推到了唱歌的邊緣，我想放開嗓子，大聲唱歌。

我們每乙個聲音都應該大聲歌唱，唱出我們內心的感受，唱出感人的音樂！

歌聲被看作是一種資源，如果有資源，就要充分利用，不怕困難，不怕失敗，要勇於實踐，相信自己，這就是中心意義。

菊花碎了，地上滿是傷口，你的笑容是......我剛剛“洗完澡”，嘴裡哼著一首小歌，還沉浸在剛才做“澡堂”歌手的喜悅中。 我擦乾了頭髮，準備去上學。 “媽，我這麼大年紀了，不需要你送。

當我上車時，我正在和我媽媽說話。 “在路上要小心，上學的時候別忘了給媽媽乙個**！ “知道了！

我和媽媽應付了。 我今天特別興奮，因為我想在今天下午的班會上唱歌和炫耀我的歌聲。

好不容易到了學校，給媽媽打了個電話**後，我直奔教室，前幾節課都沒聽，好不容易等班主任宣布晚會開始，一邊欣賞著別人的節目，一邊默默地背誦著自己的歌詞，“請小昊在下面唱一首歌，”班主任說， 觀眾也在哄著，我聽到這話，心想：“終於輪到我了”，不知怎麼的，我緊張了，忘了剛才背的歌詞，“讓小尚先唱”，嘴裡沒聽呼喚，說著，蕭尚昂首挺胸地走上講台，大方地唱了起來。蕭尚唱完歌後，下課鈴響了。

同學們都在討論他們剛才做了什麼，他們根本沒有注意到我抑鬱了。 我非常後悔！

當我長到這麼大的時候，我還是沒能克服這種緊張，有時我想展示我的歌聲。

每個聲音都有大聲歌唱的權利。

在樂譜中，微笑的每乙個音符都完美地詮釋了**的敏捷，無論高或矮，胖或瘦; 在指揮家放縱的表演中，無論節奏有多快或多低，他都能準確地引導節奏的和諧與每一次擺動; 而每乙個唱歌的人，他們不僅天生，有動人的歌聲，而且嘈雜混亂，但每乙個歌聲都有大聲歌唱的權利，因為乙個合唱不能不說出來，但無數不同的聲音構成了合唱震撼人心的力量。

人生也是如此，組成社會的群體中有無數個個體，無論優秀還是平庸，都是我們社會中不可或缺的個體。 我們可能為自己的才能感到自豪，而鄙視別人的無知。 我們可能很幸運地生活在良好的條件下，並嘲笑他人在骯髒的環境中生存。 但我們必須明白，不是我們選擇了這一生，而是這一生選擇了我們。

雖然你我都有別人無法比擬的才華，但如果沒有別人的參與和配合，花再美也只會是單調乏味的色彩，再藍的天空也只會空蕩蕩的仰望。 因為綠葉和青草，荷露的點綴和微風的搖曳，使它構成的整體畫面更加生機勃勃，更加美麗，和諧感。 因為白雲的飄動，鳥兒的翱翔，流星的轉瞬即逝，人們仰望天空，都有飛翔千年的夢想。

因此，社會群體有優有弊，世界文化有興衰，但每乙個個體都構成了社會的完整性，每一種文化都創造了文化的大繁榮。

每乙個聲音都有大聲歌唱的權利，我們不能奪走它或奪走它，我們必須保護自己的權利，尊重他人的權利，就像樂譜中的音符一樣，手拉手，像每一根指揮棒揮舞，一起移動，就像合唱團的每乙個成員一樣，彼此和諧， 營造出優美動人的節奏！

清晨特別安靜，當天微微一亮，當太陽的光芒一次又一次地灑在大地上，當寧靜還沒有被打破的時候，我坐在窗前，遠遠望著大自然，突然聽到一聲委婉的曲調，我在想是誰， 當我抬起頭時，幾隻鳥兒在屋頂上清脆地唱歌。

原來它起得這麼早，好像要和我一起迎接新的一天，它似乎一邊看著風景，一邊用歌聲畫著一幅早晨的圖畫。

早上在路邊鍛鍊的人們正在放鬆肌肉骨骼，扭著腰，他們似乎聽到了這首歌，臉上帶著笑容看著這裡是乙個**家。 路過這裡的奔跑者，也聽到了歌聲，振奮了精神，彷彿是這首歌喚醒了他們的精神，驅趕了睡眼惺忪的蟲子。 過了一會兒，同學們也出發去上學了，邊走邊笑，只見**屋子在唱歌，其中乙個孩子指著，對身邊的同學說

多麼美妙的旋律”。 小鳥似乎聽懂了他的話，高興地跳了幾下，飛到了鐵絲上，這時，鐵絲，小鳥，藍天，混合在一起，天空對應著小鳥，鐵絲，你看，好像是五線譜，鐵絲是五線格，鳥是音符，這樂譜應該是剛才讓大家陶醉的那首鳥兒唱的歌， 這是五線譜開始演奏的鳥兒的跳動，我想，鳥兒們似乎是刻意編織了曲子的五線譜，讓人們可以跟隨它歡快的節奏來迎接今天的到來。

過了一會兒，清晨的寂靜被各種聲音打破，車廂裡越來越忙，而這時，鳥兒的朗誦已經結束了，或者是因為噪音，它的歌聲已經不明顯了，更多的在同伴的耳邊迴盪。

又是乙個早晨，我以為那只鳥不會回來了，但當我再次向窗外望去時，那只鳥又飛到了那裡，繼續演奏它美妙的歌聲。

世界上沒有比唱歌更美妙的聲音了。 在我心目中，最美的一首歌是對老師的讚美。

當我們還在咿咿呀呀的時候，老師就是我們心目中的長者，是最值得信賴、最可靠的人。 老師很了不起，用知識像甜泉一樣甜滋養我們幼小的心靈，用歌聲一樣優美的聲音引導我們成長。 小時候，我總是喜歡說一句話：

說再見！ “當時，我認為老師是一位多才多藝的老師，可以解決我們無法克服的所有問題。 老師的話自然是很喜歡聽的，聽老師有聲音就像聽一首歌，是一種享受。

到了中學，隨著年齡的增長，獨立意識的增強，成為中學生的我們，將不再像小學生一樣，整天跟著老師，而是有自己獨到的見解和見解，不會天天纏著老師說：“某某老師打我！ “某某老師拿走了我的書，沒有還給我！”

或者大喊：“我要告老師！ “以老師為盾牌，抵擋一切'攻擊'。

初中的時候，我喜歡在課堂上聽老師的聲音，喜歡聽知識淵博、風趣幽默的老師講課，我覺得那是極致的享受。 從老師的講課中吸收精華，吸收營養，在老師的講課中聽到有用的東西，背誦，學以致用。

根據我的感受，除了老師的歌聲，還有一種歌聲，當你感到沮喪或被冷落時，別人的勸說和鼓勵可以讓你充滿信心，鼓勵你勇敢。

俗話說：“好字三冬暖，壞字六冷。 “我覺得鼓勵的語言也應該是一種世界的歌唱！

歌唱在生活中無處不在，用心觀察，用心聆聽，......在校園裡，在街上，在公園裡到處都是悅耳的歌聲。