驅動論文示例，如何撰寫任務驅動論文

理解任務驅動的作文題目 任務驅動的作文寫作是2015年高考中一種新型的中文作文。 它旨在專注於閱讀能力、寫作能力，尤其是思維能力。 學生必須閱讀並理解材料。

通俗地說，它是一種論文題型，比新材料論文寫作具有更具體的任務（要求）。 它與新材料構成並不矛盾或對立，它是新材料構成問題型別的擴充套件和變化。 它與新材料論文的唯一區別是有更具體的寫作任務（要求），但正是這個“任務”使它與新材料論文有很大不同。

指所理解的內容。

在給定材料的基礎上，根據任務說明寫論文。 dao

任務驅動作文版是2015年高考作文中出現的一種新型寫作題。 給學生乙份材料，要求他們閱讀，然後根據任務說明書寫。 這就要求學生具有較高的閱讀能力、理解能力、寫作能力和思維能力。

任務驅動的論文寫作有一定的封閉性，寫作的目的和要求更加明確和單一。 考生應結合題中給出的材料，合理識別真實情境中的關鍵概念，從多個維度比較和解釋論點，以合理的方式談論問題。

1. 理解任務驅動的論文問題。

任務驅動作文寫作是2015年高考中一種新型的中文作文。 它旨在專注於閱讀能力、寫作能力，尤其是思維能力。 要求學生在閱讀的基礎上閱讀材料並按照任務說明撰寫論文，因此在複習問題時需要閱讀能力和理解能力。

因此，從能力劃分的角度來看，論文題型可以分為說明性作文和任務驅動型作文。

與傳統作文不同，任務驅動的作文寫作具有一定的封閉性。 寫作的目的和要求更清晰，更單一。 考生在現實生活中識別關鍵概念，並在多維比較中展示它們。

比如，第一卷全國卷要求考生寫信給“女兒報”事件的有關各方，談問題合理，二卷要求考生在深入思考“當代風範人物”的評選標準的基礎上，選優中的優，並會指導考生寫出具體明確的要求， 從而更有效地避免質詢和結構，實現應用層面的寫作能力考核。

這種任務驅動的物質構成與社會生活更相關; 注重材料的啟發和引導，能更好地體現學生分析問題和解決問題的能力; 以任務為導向的材料論文為考生在觀點、概念、風格和標題方面留下了更多的選擇空間。

2. 任務驅動論文寫作的問題解決思路。

1. 體式驅動器 - 寫成提案**。

2. 內容驅動---內容規定。

3.思維驅動---爭議的焦點。

4. 物件驅動---你對上述事情有什麼看法？

a） 閱讀材料並理解材料。我們只有在掌握了材料的範圍和含義後才能寫作，所以第一步是閱讀。

2）任務驅動的論文寫作要求候選人提出乙個論證主題，這通常是材料試圖揭示的某個主題。因此，考生可以從提議者給出的論文中找到中心詞和關鍵句子，以防止跑題。

3）通常，這樣的命題材料不止一種，因此有必要仔細分析材料之間的異同，為寫作做準備。

4）既然任務驅動的作文寫作是先“讀”後“寫”，是讀後感，那麼“讀的內容”和“感受的內容”就要有機地聯絡在一起，一開始就要引用材料，寫作要與材料和寫作任務聯絡起來。

5）就材料的範圍而言，就寫作任務而言，這是乙個事實問題;就材料的意義和文字中的理論而言，這是乙個事實問題。 推理是推測，這意味著比較和分析，分析具體問題。

6） 寫作任務是什麼？必須徹底分析，否則精疲力盡也無濟於事。

任務驅動的論文旨在專注於閱讀、寫作，尤其是思考。 複習題目時對學生的閱讀能力和理解能力有很高的要求。 這種任務驅動的材料構成，可以更貼近社會生活，注重材料的啟發和引導，更能體現學生分析問題和解決問題的能力。

1. 體式驅動器 - 寫成提案**。

2. 內容驅動---內容規定。

3.思維驅動---爭議的焦點。

4. 物件驅動---你對上述事情有什麼看法？

無論是敘事還是非敘事，給定的素材鏈大多是幾個觀點、幾個人物、幾個場景、幾個思想。 它的特點是多元性、多方向性和對抗性。

給出清晰具體的任務指令（即由任何任務驅動），對寫作的物件、角度、範圍甚至風格提出進一步的明確要求，多採用“綜合材料內容和意義”等指導性語言。

毋庸置疑，考試的重點應該放在寫作任務上，具體要求要清楚，特別是“材料內容和含義全面”的要求，這與“不偏離材料內容和含義的範圍”不同。 我們以2016年全國論文A作文題為例。 如果是“不偏離材料的內容和含義”的要求，則只能寫三種方式中的一種或兩種; 如果要求“結合材料的內容和含義”，可以寫一種方法，但必須考慮其他兩種方法。

既然寫作任務是明確而具體的，那麼明確和完成寫作任務就是“第一要務”，任何沒有任務說明和要求而沒有完成的任務都會被視為跑題。

這裡需要特別注意的是，新材料構成不需要在文字中使用原材料，只要是材料的內容和意義即可; 另一方面，任務驅動的論文不應與材料分開，而應在文字中使用。

如何寫一篇任務驅動的論文：首先，你必須學會複習論文，然後根據自己的判斷做出自己的判斷; 根據你的想法，細化幾個關鍵詞; 對於構圖來說，是以內容為主體; 最後，我想總結一下。

1、明確寫作要求，明確任務。

在撰寫任務驅動的材料論文時，考生應仔細閱讀材料，閱讀問題要求，並完成寫作任務。

二是把握材料核心事實，釐清是非。

3、選擇好的角度，聚焦是非，樹立觀點。

第四，圍繞材料進行推理，類比論證寫作。

總之，任務驅動的作文，不是山里虎，沒什麼好怕的。 它也有乙個模式可以遵循，只要向學生展示複習問題和如何寫作的想法，並允許學生練習，他們就可以寫出一篇好的任務驅動材料論文。

它的特點是給出乙個可以討論的問題，讓你比較、權衡，材料一般由三者組成，沒有對錯之分，但為了區分優缺點，我們簡稱為“高低對比”。

因為這種作文的材料沒有對錯之分，只有優劣之分，明反需要我們“權衡”和“選擇”，所以在我們的思維中，一定要體現權衡，即比較，在比較中分辨優劣， 明確自己的觀點，解決問題。

總體框架：介紹、討論、連線和結論（提出問題、分析問題和解決問題）。

中級主題：討論（分析問題），清楚地解釋贊成或反對的理由（優點和缺點）; 談論對立面。

思維是失敗的（即“論證角度和方法”）：因果分析、假設分析、結果分析、背景分析、辯證思維、比較分析、讓步思維;

材料構成：基於原材料，我們可以通過前後的類比，將相似的名言、名人、真實事件和生活中的現象聯絡起來。

論證和分析視角：人與自己、人與他人、人與社會（國家）、人與自然、人與傳統歷史等。