期望和讚美產生奇蹟的心理學有什麼作用

皮格馬利翁效應，也稱為“羅森塔爾效應”。

最初源自希臘神話，古代賽普勒斯國王皮格馬利翁愛上了他製作的雕像，然後雕像變成了乙個活人。 美國心理學家羅森塔爾和他的同事們已經驗證了這個神話的寓意。 當他為一群學生進行智力測驗時，他假裝鄭重地對老師說：

這些孩子是百年難得的天才，新綻放的花朵。 然後他離開了。 八個月後，當羅森塔爾回到學校時，他發現他挑選的那群孩子在短短幾個月內就變成了非常優秀的學生，他們性格開朗，與老師的關係也很好。

他的預言成真了。 因此，羅森塔爾在那個故事中以中國國王的名字命名了這種現象，並將這種現象稱為“皮格馬利翁效應”，但後人也稱其為“羅森塔爾效應”或“自我實現的預言效應”，以紀念他對這個著名實驗的貢獻。 換句話說，當獲得相應的評價時，個體會被提示下意識地意識到它。

至於樓下提到的霍桑效應，則是管理心理學中著名的“霍桑實驗”的產物。 這與皮格馬利翁效應是有區別的。 霍桑效應的特點是，只要被注意到，它就會提高工作動力和生產力，而且可能不會被評價為有價值。

羅森塔爾效應和霍桑效應。

奇蹟是極其困難的事情，也是不尋常的。 奇蹟發生的概率很小，人們往往在不利或有希望的時候就期待奇蹟發生，比如：考試前複習不好，但希望能取得好成績，買彩票等。

第乙個因果，近因果，這很容易理解。 陪伴效應，是指當其他人一起工作並感到受到比較威脅時，效率提高的效果。 羅森塔爾效應是期望會影響他人的表現。

以上是心理學樹上能找到的，也是比較經典的。 其實還有很多心理效應，比如低球效應、低門檻效應、蝴蝶效應、鲶魚效應等等。 這可真是不少，好像還算不上完整的清單，房東見諒，僅此而已。

這些有很多，比如有天氣效應、情緒效應、霍爾效應、氣效應等等，大家可以找一本叫《你必須知道的心理學常識》的書來看看，裡面介紹的心理規律很多，而且相當實用。 希望對你有所幫助。

這就是心理學中的皮格馬利翁效應，又稱“羅森塔爾效應”或“期望效應”，又稱“畢馬威效應”和“賓馬龍效應”。 美國著名心理學家羅森塔爾和雅各布森在小學教學中驗證了這一點，它指的是人們根據對某種情況的感知而形成的期望或預言，這將使情況產生適應這種期望或預測的效果。

心理學中的“皮格馬利翁效應”是指熱切的期望和讚美可以產生奇蹟：期待者使用強烈的心理暗示，使預期人的行為符合他的期望。 它又被稱為“羅森塔爾效應”和“期望效應”，是美國著名心理學家羅森塔爾和雅各布森經過乙個經典實驗後共同提出的。

有道理，我總覺得別人根本就看不起我，我總是不及格，我喜歡和別人比較，無論我怎麼努力學習，我都覺得別人很容易超過我，而我就是這麼不及格，嘿嘿，鬱悶。

[老師期待皮格馬利翁效應]。

羅森塔爾的實驗對教師的啟發表明，如果學生對他們有期望，並能鼓勵和指導他們，他們就會取得很多成就。

作為教師，要充分發揮教師期望的積極作用，引導學生朝著自己期望的正確方向發展，從前面引導學生，真正做到“多一把尺子，多乙個好學生”。

教師期望的發生不僅取決於教師自身的因素，還取決於學生的個人特徵、原有認知水平、歸因風格和自我意識等許多心理因素。