如何提高學生的語言素養，如何提高學生的語言素養？

“語言素養”的內容分為從低到高、從簡單到複雜的六個層次

首先，必要的語言知識。 有脫離知識的能力是不可想象的，也容易否認語言知識在引導和促進語言學習中的作用，這很容易導致語言教學中非理性主義的誤解。 在小學階段，需要教授一定的漢字語音含義知識、基本語法和修辭知識、常用段落和文字結構知識以及基本的閱讀和寫作方法。

二是豐富的語言積累。 漢語學習的主要內容是特定的範本，這就決定了漢語教學必須讓學生掌握一定量的感性語言材料，並在數量積累的基礎上產生質的飛躍。 掌握約3500個常用詞和常用漢語詞彙和書面詞彙，背誦一定數量的段落和優秀的詩歌，閱讀一定數量的課外書籍，是語言素養形成的基礎。

第三，熟練的語言能力。 熟練程度在一定程度上成為一種能力。 漢語教學必須在大量的語言實踐過程中，培養學生的查字、朗讀、默讀、口語、聽力、作文、寫作等基本技能。 讓學生學會運用多種閱讀方法和常用語言表達方式，掌握常用思維方式，善於用標準化語言處理和表達自己獨特的思維結果，初步具備收集和處理資訊的能力; 能夠根據不同的語言材料和不同的交際情境，適當運用語言技能，最終形成良好的語言感。

第四，良好的學習習慣。 中國教學必須牢記葉勝濤先生的名言：“教書是為了不需要教書”。 在教學中，學生應掌握語言學習的最基本方法，培養語言學習興趣，在語言學習中培養自信和良好習慣。

比如勤查參考書的習慣，不用筆墨不看書的習慣，認真聽的習慣，寫得工整的習慣。

五是文化素養深厚。 中國教學要讓學生受到高尚情操和品位的影響，提高學生的文化情趣和審美情趣，養成實事求是、崇尚真理的科學態度。 欣賞漢字的形象美，培養熱愛漢語的情感; 領略中華文化的廣度和深邃，吸收畢通和民族的文化智慧; 尊重多元文化，吸收人類優秀的文化營養。

第六，優雅的言談舉止。 漢語教學要注重培養學生的氣質高雅、舉止文明。 對他人的態度要大方，說話優雅，能夠為不同的場合選擇合適的詞語。

我們既要敢於提出自己的想法，也要耐心傾聽別人的意見，尊重別人的意見。 我們要勇於承認自己的缺點，欣賞別人的長處和長處，學會文明地與他人溝通和交往。

1. 向所有學生開放;

2、為學生的終身發展奠定基礎;

3.全面提公升，語言素養（知識和技能、過程和方法、情感、態度和價值觀、目標的三個維度的整合）。

2）正確把握語言教育的特點。

1、具有豐富的人文內涵，具有啟發性和感染力，具有學生的獨特體驗;

2、實用性強，以實踐能力為培訓目標，以語言實踐為培訓路徑;

3、母語教育、學習資源、實踐機會、知覺把握能力;

4.漢語文字特點對語言教育的影響，初期的教育過程和方法，語言感，整體把握。

3）積極倡導獨立、合作、一流的學習方法。

1、關注學生身心發展的特點、孩子的學習特點、個體差異和學習需求;

2、激發學生的學習興趣、求知慾和進取精神;

3、培養學生的合作意識和團隊精神;

4. 鼓勵想象力、質疑、發現和創新。

4）努力構建開放和動態的語言課程。

1、綜合性：學科、語言、生活的聯絡;

2、實踐：積極開發和利用課程資源，將學習與課堂外應用相結合;

3、創新：吸收新思想、新觀念，運用新技術、新方法;

4、適配：滿足不同地區、不同學校、不同學生的需求;

5、開放性：自我調節、更新、發展。

1、聽：聽一些面試節目，質量比較高; 聽一些演講; 聽別人說，你會發現表達的精確是一種技巧，表達的吸引力是一門藝術。 這也是語言在生活中最終應用的實用魅力，也是模仿兄弟素養的一部分。

2.說：這就是連線，所有的文字都需要**，說出來，才能盡情表達，只有說出來，才能知道能用多少知識和材料來了解，只有這樣你才知道別人說出來後的反應，也只有這樣才能知道自己能玩到什麼程度。

3.閱讀：有句話說“一本書讀一百遍，它的意義就會被自己看到”。 非常客觀地：

只有多讀書，多讀多讀，才能逐漸了解這本書的內涵、魅力、延伸，發現自己在尋找什麼。 只有多讀書，才能繼續增加知識和資料。

4.寫作：又稱練筆。 事實上，它是口語向書面語言的轉變。

但這又增加了一種語言形式，有自己獨特的文化魅力，也有不同的規則; 同樣，古今文字也有不同的風格和表達方式、理解。 寫作：能將語言、形式、書法有機地融合在一起，使語言與文章相得益彰、相得益彰。

5.感知：僅僅按照理論標記學習一門語言是無聊的，只有當你整合自己的感知時，所有的語言和文字才會真正屬於你，展示你，表達你，延伸你。

6.堅持不懈; 沒有一種收穫，沒有付出或三分鐘的熱情是永遠無法實現的，只有堅持才能讓所有的努力發酵。

正確把握語言教育的特點。

積極倡導自主、合作、一流的學習方法。

應努力建立開放和有活力的語言課程。

正確把握語言教育的特點。

漢語課程豐富的人文內涵對人們的精神境界有著深遠的影響，學生對中文教材的反應往往多種多樣。 因此，要注重語言的啟迪作用，注重教學內容的價值取向，同時尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

漢語是一門實用性很強的課程，要注重培養學生的語言實踐能力，培養這種能力的主要途徑也應該是語言實踐，刻意追求語言知識的系統化和完整性是不恰當的。 中文也是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時無刻不在。 因此，應讓學生在大量的語言實踐中更直接地接觸語言材料，掌握使用語言的規則。

中文課程還應考慮漢語特點對識字、寫作、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發展的影響。

重視德育，促進學生全面發展。

2、注重班級幹部隊伍建設，突出核心力量，努力打造好班級集體。

3、注重教育的培養，規範學生的行為，努力養成文明的行為習慣。

4、關注低年級學生的蛻變。

5、注重課堂教學，促進學生全面發展。

6、注重學生的課外閱讀，促進學生在簡化數學方面的全面發展。