過去十年，小學經歷了哪些重大課程改革？

1.建立國家課程標準，統一小學課程質量要求。

2、大力倡導課程設計融合，適度減少學科專科課程數量，以“學習領域”普遍取代“學科”概念。

3.調整培訓目標，使新一代公民具備適應21世紀社會、科學、技術和經濟發展的素質。

四是積極轉變教學方法，培養一大批具有創新精神和實踐能力的人才。

5.課程內容進一步注重學生的體驗，反映社會和科技的最新進展，滿足學生多樣化的發展需求。

6.拓展傳統教材觀念，加強課程資源開發。

1）加強課程綜合性，突出整體教育功能。

建立學習區，設定綜合學習活動，加強學科知識整合。 根據學生發展需要提出學習領域，有利於改變目前過分強調學科劃分的現狀，有利於發揮地方政府在課程改革中的作用，有利於課程的整合和多樣化。 國家將根據學習領域制定課程標準。

2）強化實用性，突出學生自主性和探索性學習，突出學校學習與學生體驗的聯絡，明確學生是學習的主人。課程設計將強調自主性、探索性和實踐性，保證學生的自主學習和動手實踐，注重學生的探索，注重學生對各種直接經驗的獲取。

3）加強靈活性，體現課程的適應性。

明確地方課程和學校課程在整體課程規劃中的比重，為地方教育部門制定不同學科領域的課時規定留有一定的迴旋餘地，為學校制定不同學科的課時規定留有一定的迴旋餘地。 當地教育部門可以決定學習區域和課時在當地課程中的比例分配，學校可以根據學校在學校課程中的實際情況決定校本課程計畫。

1）加強課程綜合性，突出整體教育功能。建立綜合學習活動，加強交叉學科知識的整合，有利於課程的融合和多樣化。 （2）強化實用性，突出學生自主性、探索性和合作性學習。

強調小學生的主觀猜測和缺失性，以學生為發展中心，突出學校學習與學生體驗的聯絡，明確學生是學習的主人。 （3）加強靈活性，體現課程的適應性。 在嚴格執行國家課程計畫的同時，給予地方政府和學校一定的自由度，根據地區和學校的實際情況決定校本課程計畫。

我國小學課程改革的發展趨勢有以下三個方面。

1）加強穗碧課程的綜合性，突出整體教育功能。

2）加強實測、實拍的練習，突出學生的自主性和探索性學習。

（3）加強靈活性，體現課程的適應性。

1）加強脊柱課程的綜合性，突出整體教育功能。設定綜合學習活動，加強交叉學科知識的整合，有利於課程的融合和多樣化。

（2）強化實用性，突出學生自主性、探索性和合作性學習。 強調小學生的主觀性，以學生為發展中心，突出學校學習與學生體驗的聯絡，明確學生是學習的主人。

（3）加強靈活性，體現課程的適應性。 在嚴格執行國家課程計畫的同時，給予地方政府和學校一定的自由度，根據地區和學校的實際情況決定學校的課程計畫。

強調課程的人性化課程人性化是六十年代以來對教育發展的批判和總結所產生的一種課程改革趨勢，因為過分強調課程的現代化和結構，爭吵和談判導致教育向知識分子和科學主義靠攏， 忽視情感教育和美育，不利於培養健全人格的公民。強調實施課程輪流改革，要減少課程，減少課時，改變教學模式，切實幫助學生'自我實現'作為目標。 同時，我們注重課程的趣味性，激發學生強烈的學習動力，進而達到有效學習的目的。