故事的結局是什麼，還是要靠結局來寫作文的！

經文中沒有律法，有律法。 我們說，“相信一本書總比沒有一本書好”，以僵化和教條的方式寫論文，必然不會取得真正的進步。

世間萬事萬物都是乙個過程：“易窮就是變，變就是過，一般是長”，作文也不例外。 大量的實踐證明，優秀的論文總是有一些共同點，或者是獨特的，或者是精心挑選的，或者是寫得很精彩的。

掌握這些要點無疑對我們在論文中取得好成績有很大幫助。 無論是大到構思和計畫，還是細到語言和寫作，都有一些粗糙的規則和規律，有了這些指導，學生就會避免走彎路。

閱讀是吸收，寫作是輸出。 就像書法要先貼，學畫要素描一樣，學作文也要從“模仿”做起，熟悉300首唐詩，不會作詩也能唱歌。 高質量的論文始終是一本寫作書最關鍵的組成部分，通過有效地吸收這些高質量的論文並將它們內化為自己的論文，作文是高的。

作文優勢不再是夢想！

沒有爭論，沒有討論，就沒有進展。 不同的人在閱讀同一篇文章時會有不同的想法，我們要有力量擁抱所有河流，積極傾聽不同意見，在質疑中反思，在反思中成長，不欣賞自己。

誰不希望他們的文章引人入勝！ 說實話，如果你的文章很吸引人，那麼你的文章就非常成功。 也就是說，要達到“吸引力”的效果，那是寫論文最大的問題，也是乙個需要不斷思考和重視的問題。

無論你寫得多麼好，即使你已經成為乙個偉大的作家，這個問題仍然是乙個問題。 在這裡，我想說的是，要想吸引別人，首先要吸引自己，感動自己，讓自己覺得很有意思。 如果你對你說的話、你所寫的人、你所敘述的東西不感到陌生，我認為你的寫作不會有吸引力。

祝願每一位同學都能寫出一篇好文章！

故事到此結束，我的故事還在繼續。

寫作思路：使用各種形容詞來形容走出去和結束的動作，並確保上下文合乎邏輯、合理。

正文：1.門吱吱作響，關上，像（與牆融為一體）。

2.門吱吱作響，彷彿從未開啟過。

3.門吱吱作響，像（雷聲）。

4. 門吱吱作響地關上了，好像從未開啟過一樣。

5.門吱吱嘎吱地關上了，彷彿被乙隻看不見的手操縱了。

“摺紙遊戲”沒有喜悅和驚喜的開始，也沒有結束的眼淚。

我和你之間沒有盡頭，友誼之花，我不會感激，這是我的祈禱，我想天空是期待的。 你說，“什麼是摺紙？

我說：“沒有結局的故事是一齣戲，每乙個路過的人都是一齣戲，但有的有結局，有的沒有開始和結局。

我們身邊的每乙個微笑，每一句話，都是故事的內容。 這就是劇本。 只是童話有乙個美好的結局，而我們的故事卻沒有結局。 乙個沒有開始也沒有結局的故事。

朋友，為什麼你的天空裡沒有陽光，你為什麼要尋找天空？ 為什麼你的字典裡沒有幸福，沒有幸福，沒有幸福？ 你總是喜歡問我：

最小。 你說，我的天堂有幸福嗎？ 我說過

一些。 所以你滿懷期待地看著天空，失望地看著地面：“不，也許我會下地獄。

每次你說這樣傻話，我都會告訴你，你是個好人，好人死後會上天堂，但如果你不敢去，那就證明你有恐高症。 但我敢肯定你不會。 你說，好吧，我要去天堂。

我和你的故事沒有盡頭。 因為在那天堂裡會有我的，我會站在那裡等你。 “摺紙遊戲”沒有開始，也沒有結束。

一時間，同學們爭先恐後地做好事。 我想：為什麼所有的好東西都會在他們眼裡跳來跳去？

我的一些同學被老師表演了好幾次，但我沒有。 就在我考慮上癮的時候，我被一件難事觸動了——我媽媽給我的錢。 我一碰到它，我的靈感就來了，我大步走向老師的辦公室。

第二天的班會上，老師把我收錢的工作做得很好，我一時間很開心。 同學們熱烈地為我鼓掌，而我卻不高興地低下了頭。 心總是在底部; 這個榮譽不是用自己的錢賺來的，太丟臉了！

我不好意思向老師承認自己的錯誤！ 放學的路上，鳥兒還在為我唱歌，只是它們的叫聲不如以前動聽了; 那棵小樹還在向我點頭，但它的枝葉卻充滿了嘲弄; 一輛自行車從我身邊經過，響亮的鈴鐺似乎在說話; “鈴兒叮噹，真是不誠實！ ”

我的心突然充滿了勇氣，我匆匆趕到學校。 我氣喘吁吁地來到老師辦公室門口，邁著沉重的步伐走進老師辦公室。 我低著頭走向老師：

老師，我....我“老師停下了作業的補課，用那雙信任的眼神看著我，我的眼淚不聽我的話，”哇哇“地流了下來。 老師用紙巾擦了擦眼淚，看著老師慈祥的臉龐，忍不住對老師說了實話......

但是，老師並沒有改口，也沒有教訓我，而是認真地和我聊了起來。

老師讓我坐在椅子上做，耐心地對我說：其實人經常會做一些不清楚的事情，只要我們知道自己的錯誤並改正，我們就能積累一些經驗，“老師輕輕拍了拍我的肩膀; “如果你知道自己的錯誤，你可以改掉它們，你是個好孩子，現在不早，早點回去。” ”

第二天上學的時候，同學們乙個個來找我，有的誇我，說我太幸運了，有的不行，有的不行，有的懷疑我。 就在這時，老師走進教室，看到我被他們包圍了，但老師並沒有立即讓我向大家解釋，而是讓大家就位，沒有再提這件事。 老師在講台上對我微微一笑。

學生們的心現在非常混亂。 這樣一來，這件事就成了同學們心中的“謎團”。

同學們不知道這件事的結局是什麼，但我想，這件事的結局是我獲得了誠實，明白了身邊有一位好老師在鼓勵我，幫助我。 時至今日，學生們心中的“奧秘”依然存在。