中學生品行評定規則2，品行評定的基本要求

行為評估的基本要求如下：

1、評價內容的綜合性：要求教師從素質教育的角度從品德、智力、體能、美等各個方面進行評價。

2、評價主體的多元化：要充分發揮教師、家長和學生參與評價的作用。

3. 評估過程的發展性質：應從動態的角度看待學生。

4.評價語言的規範性：評論要具體、客觀、有激勵性，盡量突出學生的優點和長處。

品行評價是以教育宗旨為指導思想，以《學生守則》為基本依據，對學生在一學期內的學習、勞動、生活、行為進行總結和評價。 主要內容是道德行為、學習、身心健康。 品行考核的意義在於幫助學生正確認識自己在思想道德上的進步和不足，鼓勵學生發揮自己的長處。

糾正缺點; 幫助家長了解孩子的情況，以便他們更好地配合學校開展飢餓教育。 幫助繼任班主任磨礪學生的思維和道德表現，作為繼續教育的基礎; 它也可以作為招聘更高層次新生或雇主招聘人才的基地之一。

操守評估須知：

1.要實事求是，簡明扼要，抓住主要問題，準確反映學生思想道德的整體表現和發展趨勢。

2、充分肯定學生的進步，適當指出學生的不足。

3.評論要簡明扼要、具體、恰當，避免用不恰當的詞語傷害學生的感情。

在進行操守評估時，應遵循以下原則：

1）評價內容的全面性。要求教師從素質教育的角度出發，從德、智、體、美等方面進行評價。 在這種情況下，老師只評估學習成績。

2）評估受試者的多樣性。應充分發揮教師、家長和學生參與評價的作用，而在這種情況下，教師只評價自己班級學生的表現，不參考其他評價科目對學生的評價。

3）評估過程的發展性質。為了以動態的眼光看待學生，在這種情況下，教師只關注學生暫時表現不佳，以便將學生視為乙個發展中的人。

4）評估語言的規範性。評論應該具體、客觀、有激勵性，並盡量突出學生的長處和長處。 在這種情況下，老師的評論是貶義的，根本沒有學生的分裂，這對學生來說是乙個很大的打擊。

1.身心健康。 體育鍛煉、身體狀況、逗弄和衛生等; 在心理上，包括情感素質、社會適應能力、人際關係、社交溝通技巧、挫折容忍度和自我控制力的發展。

2.行為和表現。 思想道德的表現，如貫徹執行《中小學生行為守則》、《中小學生日常行為守則》、參加學校和班級集體的各項活動、審美素養、勞動實踐等。

3.學習。 看學習態度、學習興趣、學習能力（獨立思考能力、創新能力）、學習方法、知識在各學科的應用。

這不僅是成績，更是學生在學習過程中的表現。 不僅要看學科課堂教學的表現，還要看活動課程的參與程度。

<>行為評估：你是乙個可愛但粗心的學生，你熱愛團隊，關心他人，學習。

在方面，老師希望你上課能更認真，更努力，排除一切干擾，全身心地投入到學習中，老師期待你下學期的進步！

高信行為考核：好的努力不一定成功，但成功一定需要付出辛勤的汗水，你要認真勤奮地學習，雖然暫時的效果不是很理想，但要堅定前進的信念，同時，注重學習效率的提高，在學習方法上。

進行考核：聰明的頭腦，思維敏捷的你在學習上很有潛力，老師希望你能提高自己的要求，做到最好，充分發揮自己的智慧，也希望利用假期填補空白，爭取下學期取得長足的進步。

品行考核：你是乙個誠實正直的孩子，平時學習態度好，刻苦學習，上課專心聽講，能認真完成課後老師布置的作業，老師認為你還沒有發揮出自己的潛能，老師希望你下學期能更加努力，爭取更大的進步！

品行考核：你是乙個尊重老師、團結同學的孩子，在學習方面，老師希望你能更清醒一些，能認清自己的缺點，嚴格要求自己，遇到問題時向老師請教。 也希望大家利用假期補齊空白，爭取下學期取得更大的進步！

行為評估：你是乙個有禮貌、見多識廣的學生，尊重老師和紀律。 獨立性強，有上進心，善於把握自我發展的機會。

作為中文班的代表，你總是以身作則，積極配合老師，在課堂上突出積極的問題，激發學生的學習熱情。 課後能夠幫助同學，能保持集體榮譽，增強班級的向心力。 忘不了你在學校藝術節上低沉的朗誦，忘不了高中誓師大會上鏗鏘有力的誓言，你平時話不多，但我知道你有遠大的志向。

同時，你也可以清楚地認識到自己的缺點。 希望大家能保持自我，在以後的學習和生活中取得更好的成績。

品行考核：我羨慕你大方仁慈，不咄咄逼人，不與人爭霸，同學們願意親近。 你的成績有很大的提公升空間，你應該專注於學習法，提高效率，朝著更高的目標邁進。

希望大家一定要認真分析學習現狀，打破學習瓶頸，盡快提高學習成績。

品行考核：你是乙個非常安靜、有禮貌、懂事的女孩，在課堂作業上總是默默無聞、一絲不苟，總是坦率友善，你是同學們的好朋友，努力學習，相信你會在新學年取得更滿意的成績。

品行考核：勤奮刻苦，意志力討老師喜愛，適應能力強，善於調整知識結構，學習踏實。 希望今後能保持自己取得的成績，注意克服短板，養成謙虛踏實的性格，成為全面發展的優秀中學生。

答：志鵬顫動

學生品行評估的一般步驟：學生自我評價、小組評價、資訊反饋、班長和在職評價。