如何清晰易懂地解釋三年級數學成績的簡單計算？

如果分母相同，則只加或減分子，而分母不同，則先除同分母，再加減分子。 分子相乘，叉除，然後分母乘以分母，分子乘以分子。 分數被除以、乘以和乘以。

你需要先寫出不同的主題，一次一種型別，然後讓孩子做更多的練習。

兩大定律：分數加減法則：1、加減法與分母，只加減分子，分母不變; 2.如果分母不相同，則先將分母除以相同的分母，然後加減。

只要讓學生明白，分數的加減法和整數的加減法是一樣的。 不同的是分母是一樣的，只是分子加減，分母保持不變。 在三年級，沒有一般學分，所以只有這一條規則。

首先，讓學生通過圖表計算並用公式表示，通過比較、觀察、歸納，分母不變，分子加減。

分母不會移動，只需將兩個分子相加即可。

首先，讓學生注意是同分母還是不同分母，同分母直接加減法，分母分母除法。

插圖很容易讓學生理解。 例如，畫乙個折線圖或乙個圓，然後將它們分成幾個相等的部分，並取其中的幾個作為分數。

三年級分數的計算太簡單了，而且孩子也有一定的自學能力，所以孩子自學是可以的。

分母保持不變，分子加減。

咱們先說說，再讓孩子多做，讓孩子真正理解。

除以蘋果 那麼一塊就是乙個分數，然後加起來乙個分數。

根據問題的解決數量，準備一堆小教條，根據題目進行講解。

先預覽，然後聽課，然後複習，做更多問題。

最好在實物中展示，讓學生自己感受。

結合實物的例子。

接受使用插圖可能會更容易一些。

三年級分數和其他整數的簡單計算易於計算方法相同，共有5種計算方法，分別如下：

第一種：乘法分配律。

簡單計算中最常用的方法是乘法分配律。 乘法分配律是指ax（b+c） = axb+axc，其中a、b、c是任意實數。

第二種：乘法的關聯定律。

乘法的聯想定律也是一種做簡單運算的方法，用字母表示為（a b）c=a（b c），其定義（方法）是：將三個數字相乘，將前兩個數字相乘，然後將第三個數字相乘。

第三種：乘法交換定律。

乘法的交換性質用於交換每個數字的數字：a b = b a。

第四：加法的交換律。

加法的交換性質用於反轉單個數的位置：a+b=b+a。

第五：加法的結合律。

加法的關聯定律結合正則項計算：（a+b）+c=a+（b+c）。

例子：

3）用皮帶挖掘。

4）愚蠢的山。

1.分數的含義：將乙個整體分成若干部分，取出幾個部分，再除以總份數即為整體的分數，寫作：4 5

就是把整體分成5個相等的部分，取出其中的4個。

2.分數：是將整體分成若干部分後，整體的一部分與整體的比例。

分數：相同分數的意思，前面的“幾個”表示整體分割的部分總數，後面的“幾個”表示取出的份數。

3.乙個整體的各部分平均分配得越多，它所代表的各部分的數量就越少，這就涉及到乙個概念，即單位“1”，即整體被視為乙個。

4. 如何比較分數的大小：

分子相同，分母更小，分母更小。 可以理解，整體的份數越少，每個部分的量就越大。

分母是一樣的，大分子大，小分子小。 可以理解，如果將乙個整體分成相同數量的部分，則取出的零件數量越少，所代表的數量就越小。

5.分數的加減法：

同分母分數加減法計算方法：同分母分數加減法，分母不變，分子加減法。

如何計算 1 減去分數的數字：計算 1 減去分數時，先寫 1 作為減法分母的相同分數，然後計算。

一般分數加減法：先通過分數，再加減法，一般分數是把分母變成兩個分母的最小公倍數。

6. 找到乙個數字的分數是另乙個數字：只需將這個數字除以另乙個數字;

7.找出乙個數字的分數是多少：將這個數字乘以分數;

8.知道乙個數字的分數是多少，找到數字：將數字除以分數。

同分母的分數加減，分母的分子不變減去作為分子，不同的分母先相同。

1. 複習舊知識並突出顯示分數 1 的單位學生看乙個圖表來描述分數，並使用圖表來傳達兩個分數之間的關係： 46 分之 46 請學生說出幾個具有相同分母的分數，並想象代表分數的圖表。

教學目標： 1.使學生體驗從現實生活中抽象出定量關係的過程，掌握需要兩步運算的問題的定量關係，以及一連數的分數是多少，以及解決問題的思路和方法，培養學生的創造性思維能力。

2、提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，組織學生實踐和獨立，培養學生分析、比較、總結的能力。 培養學生合作探索的精神。

教學是一項艱鉅而艱鉅的任務。

教學重點： 1.使學生掌握需要分兩步操作的問題的定量關係，找到數字的分數，以及解決問題的思路和方法，培養學生的創新思維能力。

2.讓學生了解單位“1”的數量在兩次比較中是不同的，掌握需要兩步運算的連續求乙個數的分數的問題的數量關係，以及解決問題的思想和方法。

教學難點：正確理解並解決連續求乙個數的分數的問題。

教學工具。 課件。

教學過程。 課前談話：同學們真是精神抖擻，讓我們在這個班級比賽，看看誰是最好的！

1.複習和介紹，喚醒舊知識。

1.指出以下各組中的哪個數量是單位“1”的數量：

2. 創造乙個情境並了解更多資訊。

1. 學生喜歡吃蔬菜嗎？ 那我們去農夫叔叔的溫室看看吧。 )

1）默讀場景。

2）誰能大聲朗讀。

2. 你收集了哪些數學資訊？ （其中一半種了各種蘿蔔，）誰能說出他們對這句話的理解。

3. 基於這些數學資訊，誰可以提出乙個數學問題？

4. 介紹板書主題。 這就是我們在本課中必須連續找到多少個分數的問題。

5. 你打算如何用數學資訊來表示問題中的數學資訊和問題？

6.動手操作。 選擇您喜歡的方法並開始使用。

7.嘗試自己解決問題。

8.做完之後，想一想，然後在小組裡交流：（1）你選擇了什麼方法解決問題，毀掉孩子？

2. 先數什麼？ 重新計票是什麼？ “1”的數量是誰的單位？

9. 課堂匯報：誰會告訴我你的想法？

3. 自主性和批判性溝通。

分析與答案分享：

5.總結整節課，增進理解。

你從這一課中學到了什麼？

6.布置作業。 練習 3：16 頁。