職業教育的就業前景如何？ 國家政策有沒有支援？

最近，國家對專業人才的政策越來越好。 至於就業前景，哪些專業也打分，有的有利於就業，有的不好。

近年來，“就業難”成為高校畢業生面臨的共同問題，相比之下，“招聘難”也成為大多數行業和眾多企業面臨的首要問題。 就業和招聘本應相互滿足，但同時又存在兩難境地，其根本原因是什麼？ 以及如何解決它？

學歷與職業教育的結合勢在必行，畢業生達不到企業就業標準是出現“兩難境地”局面的根本原因，而高校培養標準與行業需求標準的脫節是這一矛盾的癥結所在。 國家大力倡導職業教育，意在實現人才培養與市場需求的融合，但目前我省職業教育仍處於發展階段，教育質量參差不齊，教育機構質量參差不齊。 讓正規的公立高校辦好正規的職業教育，已成為廣大學生和眾多企業的迫切要求。

清華大學作為中國高等教育的領跑者，針對當前中國IT產業“發展迅速、實用人才短缺”的局面，採用“逆向工程”研發方案，設計了一套適合中國國情和企業實際需求的“T型人才”培養計畫，致力於培養“應用型”、“實用型”、 理論與實踐相結合”。

1、技能要素類似於風險投資公司的“技術持股和分紅”，確實大大提高了技術人才的經濟效益，從簡單的“多幹多酬”到“好干多酬”。

特別是，政策提出完善以職業能力為導向的人才評價和技能水平體系，根據技能要素和創新成果的貢獻，制定企業技術工人參與分配的方法，鼓勵以技能創造財富和增加收入。

2、校企合作，共同發展，學生培養與企業需求無縫銜接。

該政策指出，按照黨的十九大精神，建立和實施終身職業技能培訓體系，以促進就業創業為目標，為全體城鄉職工提供全學習、全職業全過程的普遍、平等、終身職業技能培訓， 並將工匠精神和質量意識融入其中，有利於緩解技能人才短缺的結構性矛盾，提高全要素生產率，推動經濟向中高階邁進。

3、大學生“再造”或成熱點。

該政策指出，將廣泛開展高校畢業生、新生代農民工等重點群體的就業創業技能培訓。 促進職業技能培訓與學歷教育之間的聯絡。

4、理論與實踐兩全是優秀，“雙師”教師是教師的好榜樣。

雙師教師是會教課的教師和專業技術專家，是對教師的必要要求。

它使學生既可以學習專業的理論知識，又可以學習技能實踐。 既不會沉溺於書本，成為“書”，也不是只會做工卻沒有理論素養的工匠。

2020年，中國職業教育的發展可以說是向前邁進了一步！ 2020年9月，國家給了大驚喜：

教育部等9個部門印發了《提高職業教育質量行動計畫（2020-2023年）》。

《規劃》明確提出，通過加快體制建設，深化體制機制改革，加強內涵建設，系統解決職業教育吸引力低、質量低的問題。 國家將引導地方學校從“怎麼看”向“怎麼做”轉變，通過構建“國家巨集觀管理、省級統籌保障、學校自主實施”的管理機制，轉移職能，提高效率，激發地方和學校改革的活力。

這就意味著中國職業教育正式進入了提質精益求精的新階段！

讓我們來看看2020年發布的以職業教育為重點的重要政策，不難看出，職業教育的未來是可以期待的！

建議從以下幾個方面選擇學校進行考察和比較： 1.辦學資歷，是否有**部門批准的學校執照。 2、教學裝置是否齊全，是否真正用於實訓。 3、校園管理，校園警衛的安全管理是否嚴格，學生是否文明有禮貌，校園環境衛生等。

4.教師人數、教師人數、教育水平、實踐經驗、教學水平等。 5、教學過程，觀察上課順序、學生狀態、學生是否動手操作、操作流程是否規範。 6、就業安置、就業合作單位檢查、就業工資等就業服務。

7、生活設施怎麼樣，宿舍衛生怎麼樣，有沒有熱水和空調，食堂怎麼樣，碗碟怎麼樣等等。 這就是它的全部內容，專業精神讓夢想成真，技術幫助你成功！ 希望能領養，謝謝！

1.支援中等職業教育培訓基地建設。

1）加大對中等職業教育培訓基地的投入。2011年和2012年，全市每年教育費附加增量的一定比例用於職業教育培訓基地建設。 《中等職業教育基礎能力建設計畫（二期）》國家發改委等部委預算投資計畫中的專案，要優先保障培訓基地建設的需要。

支援產業、企業等社會力量投資建設各種形式的中等職業學校培訓基地。 支援培訓基礎條件較好的中等職業學校擴大培訓基地，到2015年建成3-5個區域綜合性公培基地或專項專業公培基地。

（二）以學生實習名額為主，由學校資助、由學校經營管理、營業收入歸學校所有且經營所得歸學校所有的中等職業學校設立的企業，對從事《營業稅暫行條例》“服務業”稅項規定的服務專案所得，免徵營業稅。

2.支援中等職業學校開展非全日制學（校）教育。

（一）對公立中等職業學校實施的非全日制學（學）教育，同級財政部門參照公立中等職業學校全日制學歷教育學生人均公共支出水平，安排適當的固定補貼，高於省制定的標準，保證學校正常執行。具體實施辦法待省財政廳等部門制定方案後再參考。

2）對於中等職業學校非全日制學歷（學制）教育的學生，學費可參照《福建省物價局、財政廳、教育廳關於調整福建省高校、中學收費標準的通知》（民價2000年飛字245號）收取。農業相關專業非全日制學歷（學歷）教育的學生，視為享受免學費政策的全日制學生，因免學費而產生的中等職業學校經費缺口，由市、區財政根據學校所屬單位予以補助。

職業教育獎學金和助學金、技術人才培訓補貼、新學徒制等政策很多。

國家現在對職業教育實行重點扶持、重點傾斜、重點發展，現在社會的實際需求對職業教育的要求比較高，所以職業教育有很多事情要做！！

其實在教育的過程中，可以分為不同的路徑，有些孩子學習成績不好，但並不意味著沒有好的未來。 其實，通過職業教育是可以不斷發展自身能力的，而現在相關的職業政策對職業教育的發展越來越具有鼓勵性，那麼進入職業教育是完全有可能的，那麼職業教育的發展前景如何呢？

其實，在過去，很多人會認為職業教育其實是為了容納一些學習成績差的孩子。 但是，在政策的支撐和科學體系的規劃下，越來越多的人將接受職業教育，職業教育將越來越得到認可。 職業教育的發展趨勢是快速培養一些實用的技術人才，他們將在某個領域不斷接受培訓，並能進入一些重要企業工作，以補充技術崗位的短缺。

此外，在職業培訓過程中，與公司有聯絡，使學生學到的技能更加有用。 而且，在就業過程中會具有競爭性，因此職業教育受到高度重視，職業教育培養的學生對社會也有好處。

事實上，根據相關的分流措施，已經看到，未來將有一半的學生進入職業教育。 而且，職業教育的市場非常廣闊，已經有相關人員投入職業教育。 職業教育不僅是中等教育，也是大專，如果想接受高等教育，也可以通過考試接受高等教育。

因此，未來的市場非常廣闊，可以選擇接受職業教育。

職業教育因其專業性強、就業率高，將成為重點支援領域。 從中國職業教育市場的規模來看，我們可以看到它的發展前景。 近年來，我國職業教育發展迅速，體系建設穩步推進，培養和培養了一大批中高階技能人才，為提高職工素質、促進經濟社會發展、促進就業作出了重要貢獻。

這個行業以後一定會發展得越來越好，這個行業很多人都賺了很多公司，未來的發展前景也很好。

發展前景特別好，因為人們在職業方面有很多困難，所以會尋找一些專業人才。

前景很好，現在他們非常關注教育，所以發展前景非常好。

國家確實在大力推進職業教育，但近年來前景不是很好，關鍵原因不在於學校，而在於社會，在於國家的就業機制。

我們都知道，職業技術學校培養的學員大多是直接進入社會進入工作崗位的，主要是因為應該有很多要求比較低的專業技術崗位，但是在目前的招聘中，技術含量稍高的崗位要求“大專以上學歷”，對很多崗位的要求並不高， 但雇主要求有“大學文憑”。在一些單位內，待遇與崗位和業績完全沒有聯絡，而是繼續採用已經完全過時的“資歷排名”，學歷高的人待遇更高，即使是大學學歷的人，全日制畢業生的待遇也高於非全日制畢業生， “211工程”高校畢業生待遇......高於其他高校畢業生

另外，現在社會上很多崗位都強調“工作證”和“資格證”，而這些本來就是專業技術考試，很多要求“大專以上學歷”，甚至有的還要求“全日制大學學歷”，對於很多已經達到專業技術水平要求的職業院校學生和其他沒有大學學歷的人， 他們甚至沒有資格參加考試。

因此，阻礙職業教育發展的原因不是教育本身，而是就業。 由於上述就業上的學術歧視，職業教育很難有光明的未來。 儘管國家在大力推動，儘管在職業教育的各個方面投入人力物力投入不斷增加

首先，未來職業教育的發展前景廣闊。

職業教育為區域經濟文化發展培育了新的力量。 中國幅員遼闊，各地區自然經濟和社會經濟差異顯著，中西部地區落後於東部地區，農村地區落後於城市。 為了解決不同地區教育就業機會不平衡的問題，必須大力發展職業教育。

職業教育可以有效促進經濟發展和社會發展，直接服務於地方經濟建設和社會發展。

2、職業教育是一大批專業技術人才的搖籃。

製造業是國民經濟的主體，是國家的基礎，是振興的利器，是強國的根基。 目前，中國經濟總產值位居世界第二，“中國製造”遍布全球。 但我們也應該看到，中國製造業仍處於全球產業鏈的中低端，自主創新能力弱，產品附加值低，缺乏自主品牌和具有核心技術競爭力的知名產品。

第三，非學歷職業教育的市場前景可觀。

我國學術職業教育目前認可度較低，需要打通向上通道; 非學歷性職業教育發展形勢多樣，但仍處於起步階段，未來市場空間巨大。

職業教育在我國整個教育體系中的比重不斷提高，在規模和形式上都有所發展和提高。

從人才方面看，根據國家統計局的資料，2012年以來，我國15-59歲勞動年齡人口首次出現絕對下降，勞動力人口逐年呈現領先態勢; 儘管如此，製造業已逐漸被機械取代，高階人才的“勞動力短缺”愈演愈烈。 根據BOSS智品2020年底發布的報告，中國職場平均跳槽週期逐年縮短，35歲以下白領的平均跳槽週期從23個月逐漸減少到20個月。

從產業公升級的角度來看，在“十三五”規劃提出的“科技創新驅動，人才發展支撐”的號召下，我國工業正在從勞動密集型向技術密集型轉變，這客觀上促進了大量新增就業崗位的湧現，也對企業和求職者提出了更高的要求， 在人才培養方面為職業教育創造更多空間。