女士們，先生們，誰能幫忙提供“陳氏世家”的正式教學設計。 謝謝！

《陳世家》是一篇敘事性很強的中國古典散文，可以反覆閱讀，疏通詞句的意思，理清敘事語境，分析敘事手法。 以下是課文的教學設計，一起來看看吧！

【教學目標】1.從整體上理解文字的意義，更多地了解陳生和吳廣起義的歷史事件。

2、掌握本文中單詞的多義性，學習梳理文言文知識。

3.從多個方面看待陳勝作為歷史人物的形象。

4.初步了解《史記》的簡明文學知識。

【教學重點】對文中詞語多重含義的認識，對陳生性格的客觀認識。

[教學時間]。計畫三個課時。 [教學過程]。首先，總體假設。

中國古代教書手一般講究背誦，這篇文章邊距較長，有土豆店的知識點也比較多，如果盲目閱讀整篇文章也很枯燥，不如分段閱讀發音，同時教學知識點簡潔。 因此，本文分為三段，分段講授，最後完成了陳勝這個歷史人物的形象。 評價。

2.分析文字。

1.第一段：

背誦發音：summer （） drop out （） 悵 （） honghu （）。

問題分析：文章很短，只描寫了陳晟只有兩句話，效果如何？

明確：指出陳晟野心不大，是乙個非常有野心的人。

知識梳理：實詞解釋：智智是。

翻譯句：苟富貴，沒有希望。

鳥巢知道鳥兒的野心。

這個詞有多種含義：的。

2.第二段：

正陰解說：陸祁書屯的程度是唱皇家絲綢廟。

問題分析：陳晟和吳廣起義的直接和根本原因是什麼？

起義前他們做了哪些準備？

明確：直接原因其實是起義的導火索：大雨下，路不通，度數已經失。 如果失去最後期限，法律將被削減。

準備工作： a. 謊稱自己是蘇聯士兵，向人民求助。

b.裝鬼為強勢。

知識梳理：這個詞有多重含義：還是王慈書是to。

詞彙使用：苦澀的眼睛。

古今寓意：當線條常是一種篝火。

假詞：目的被歌頌和宣傳。

句子翻譯：世界已經受苦很久了。

如今，程自稱是蘇向彥的兒子，為世人歌唱。

3.第三段：這一段是背誦後解釋和分析的，因為有些詞比較難讀。

正銀解釋道：我不需要坐總會計師的傻轎子。

知識梳理：這個詞有多重含義：所以數字等等。

假詞：覆蓋。

4.總結文章段落的要點，總結人物。

段落大意：年輕的時候，你會表現出你的野心，當你錯過了最後期限時，你應該制定乙個大計畫。

善巧的苦肉被稱為王者，英雄往往是在亂世中造就的。

陳舍人物形象總結：

乙個奇異的領導者形象，幾乎沒有野心、洞察力、戰略、勇氣和知識，還有反抗的勇氣。

5. 分配安排：

背誦並口述課文的第二段。