高中通用技術的科目是什麼？

高中通用技術是指不僅資訊科技，而且是比較寬泛的技術，體現基礎和通用性，與專業技術不同，在日常生活中應用廣泛，對廣大學生的發展具有廣泛的轉移價值。

普通高中的普通技術課程是必修課，接受九年教育。

以提高學生技術素養為主要目的，以設計學習和操作學習為主要特點的基礎教育課程，是國家規定的普通高中生必修課。 在我國普通高中的課程結構中，技術是乙個基礎學習領域，是乙個全新的領域。

應充分重視教學：

1、正確認識學習技術思想和方法的重要性。

加強教學中技術思想和方法的學習和引導，是實現技術教學通識的重要舉措，是以往改革中尋求技術普適性的重大突破。

2.讓學生在實踐中了解技術的思維和方法。

教材提供了大量的技術與思想方法案例，教師應結合技術思想和方法進行技術教學，使學生在實踐中運用技術思想和方法論技術。

3、注重技術實驗的教學。

實驗是技術設計過程中的重要技術方法，是將科學知識的技術原理轉化為技術成果的基本途徑。 技術測試的方法很多，常用的測試方法有對比度測試法、因子檢驗法、效能測試法等。

要努力營造技術實驗的環境，鼓勵學生積極進行技術實驗，避免出現“文字設計”和“黑板實驗”的現象。

了解技術的本質，了解技術的發展歷史和一些最新的技術成果和技術在生活和生產中的應用，能夠正確理解技術對人們日常生活和社會的積極和消極影響，具備正確使用生活中一些常用技術的基本技能;

了解技術設計的基本知識，初步掌握技術設計的一般規程和基本技能，了解其在日常生活和工農業生產中的應用，能夠對技術設計的過程、方案和結果進行綜合評價;

能夠從技術設計的角度理解結構、系統、過程和控制的一般概念，了解簡單結構設計、系統設計、過程設計和控制設計的基本知識，以及這些知識與日常生活和工農業生產的內在聯絡和廣泛應用; 了解技術語言的型別及其應用，能夠繪製和閱讀一些簡單的技術圖紙，並能用幾種常用的標準技術語言進行交流;

熟悉一些常見材料的效能和加工方法，能夠根據設計要求選擇材料和工具，能夠根據設計方案製作產品或模型; 具備初步技術試驗的操作技能，能進行基礎技術試驗和技術指標測量，能寫出簡單的技術試驗和技術試驗報告。

普通高中普通技術課程的基本目標是進一步提高學生的技術素養，促進學生的全面、個性化發展。 總體目標是“通過本課程的學習，使學生進一步擴大技術學習的視野，學習或掌握通用技術的一些基本知識和基本技能，掌握技術及其設計的一般思維方法;

具備一定的技術技能，能夠運用技術原理解決實際問題和終身學習技術; 形成並保持學習技術的興趣和願望，對技術有正確的認識和強烈的技術創新意識;

養成積極、負責、安全地使用科技的習慣，培養初步的技術技能和一定的職業規劃技能，為迎接未來的社會挑戰、提高生活質量、實現終身發展奠定基礎。

1.定義不同。

資訊科技：它是主要用於管理和處理資訊的各種技術的總稱。

通用技術：在高中課程中，指的不僅是資訊科技，而且是指體現基礎和通用的技術，有別於專業技術。

2.適用範圍不同。

資訊科技：資訊科技的研究包括科學、技術、工程和管理學科，這些學科在資訊的管理、傳輸和處理中的應用，以及相關的軟體和裝置及其相互作用。

應用軟體開發工具等 自從計算機和網際網絡普及以來，人們越來越普遍地用於生產、處理、交換和傳播各種形式的資訊（如書籍、商業檔案、報紙、記錄、電影、影象等）。

3.課程目標不同。

資訊科技課程的總體目標是提高學生的資訊素養。

學生的資訊素養表現在：獲取、處理、管理、表達和交流資訊的能力; 評估資訊以及資訊活動的過程、方法和結果的能力;

通用技術課程以技術素養為總體目標，側重於對技術的理解、技術的使用、技術的選擇和管理。

培養重點是掌握技術及其設計的一般思想和方法，形成一定的技術水平，用技術原理解決實際問題和終身學習技術的能力。

4、教學內容不同。

資訊科技學習主要讓學生學習資訊的收集和處理，其中大部分有利於利用現代資訊科技對資訊的收集和處理，學生在課堂上主要使用計算機;

通用技術課程更加豐富。 其中，“技術與設計1”和“技術與設計2”是兩個必修模組，分別側重於技術及其特性、設計的一般過程、設計的傳播、設計的評估、結構與設計、過程與設計、系統與設計、控制與設計。

5.功能不同。

資訊科技：資訊科技普及應用的顯著成效，促使世界各國投身於資訊化，對資訊化的巨大需求帶動了資訊科技的快速發展。 目前，資訊科技發展的大趨勢是以網際網絡技術為基礎。

以開發應用為中心。

通用技術：關注所有學生的發展，努力提高學生的技術素養; 注重學生創造潛能的開發，加強學生動手能力的培養; 立足科學、技術、社會視角，加強人文素質教育; 緊貼學生實際生活，力求體現先進技術和先進文化;

一般技能將不被檢查。

資訊科技應通過省級統一考試進行。

資訊科技主要學習“ppt、word、excel、ps、dw、訪問資料庫和一些網路知識”。

一般技術是任意的，反正沒有學校有老師。

通用技術是指不僅資訊科技，而且具有廣義性的技術，它反映了基礎性和一般性，有別於專業技術。

首先，功能不同。

通用技術：通用技術的功能是通過應用技術思想和方法來解決實際問題。

資訊科技：資訊科技的功能是管理和處理資訊。

二是技術不同。

通用技術：通用技術是指不僅對資訊科技開放，而且是指比較寬泛的技術，它反映了基礎性和通用性，不同於專業技術的缺乏。

資訊科技：資訊科技是應用電腦科學和通訊技術來設計、開發、安裝和實施資訊系統和應用軟體的技術。

第三，內容不同。

通用技術：通用技術的內容包括技術及其效能、設計過程、設計交流、設計評價等。

資訊科技：資訊科技的內容包括通訊、計算機和計算機語言、計算機遊戲、電子技術、光纖技術等。

百科全書 - 資訊科技。

百科全書 - 高中通用技術。

通用技術是一門通用學科。

它不同於專業學科（如物理、化學等），課程標準明確規定了通用技術課程的課程目標：“培養和提高學生的技術素養，給學生全面、個性化的發展。

以提高學生核心素養為主要目的，以設計學習和操作學習為主要特點，是一門以實踐為基礎、注重創造、體現科技與人文一體的課程。

學習方法：

學習閱讀目錄和介紹。 目錄總結了本書的基本框架，並了解了教科書的整體結構和內容。 通過介紹，我們可以了解教科書的精神本質、思想和方法。

看全書，分清輕重緩急，把握要點。 教材內容豐富，包括技術概念、設計基礎知識、製作方法等。

高中通用技術的主要內容包括以下內容：

主要內容包括但不限於設計（以技術設計為主，包括時裝設計、建築設計、創新思維設計等）、模型製作、現代農業技術、家政技術等，以及非常重要的電子技術和電子生產。

通用技術簡介如下：

高中課程中的通用技術（GT）是指資訊科技，它比較廣泛，體現了基礎和通用性，與專業技術不同，專業技術在日常生活中應用廣泛，對廣大學生的發展具有廣泛的轉移價值。 通用技術課程是一門以實踐為基礎、富有創造力、高度融合、科學人文融合的課程。

課程理念：

（1）關注全體學生的發展，努力提高學生的技術素養

普通高中階段的技術課程屬於普通教育範疇，是以提高學生技術素養為主要目的的教育，是高中生的必修課。 普通技術課程必須向所有學生開放，並且必須為每個學生提供機會和條件，以擴大他們的技術教育學習經驗並行使他們的受教育權。

要充分考慮高中生興趣、生活經歷、地域特色、文化背景等方面的差異，鼓勵在課程、教材、教學、評價等方面進行多樣性和選擇性，以適應不同學生的不同需求，促進學生個性的發展。

通用技術課程應避免機械化、單一技能的培養，強調學生技能的形成、思想方法的掌握、文化的理解之間的統一，在拓展學生技術能力的同時，注重促進學生共同能力的發展。

（2）注重學生創造潛能的開發，加強學生動手能力的培養

高中生正處於創造力發展的重要階段，想象力、邏輯思維和批判精神達到了新的水平。 在學習活動中，要鼓勵學生去想象、去懷疑、去批判，營造民主、積極、進取的學習氛圍。 要充分利用通用技術課程的內容載體，培養學生的學習興趣，激發學生的創造慾望。

通過技術設計、技術實驗等活動，培養學生創新能力和善於創造的能力，使學生的創造潛能得到很好的引導和有效開發，使學生的動手能力得到進一步發展。

（三）立足科學、技術、社會視角，加強人文素質教育

在當代社會，技術、科學和社會的關係越來越緊密。 通識技術課程應使學生了解技術與科學的聯絡和區別，以及兩者在社會發展和人類生活中的重要作用，從而加深學生的理解，開闊視野。

同時，要注重將技術中蘊含的豐富人文因素自然融入到技術課程的教學中，從而滋養學生的心靈，提高學生的文化品味和人文素養。