聾啞人如何與人口普查物件交流？

自我介紹。 你好：用食指指向並彎曲拇指幾次。

我的名字是......：用乙隻手指自己，然後握緊空心的拳頭，把老虎的嘴放在嘴邊發出一聲喊叫，然後為名字的每個字母做手語。

請照顧好自己：手掌向上張開，平放在腰部一側，就像服務員邀請顧客“請往這邊走”（這組動作的意思是“請”），張開乙隻手的五個手指彎曲幾次（這組動作的意思是“更多”），抬起雙手，手掌朝外拍幾下（這組動作的意思是“關心， 幫助“）。

使用禮貌用語。 謝謝：用乙隻手伸出拇指並彎曲兩次。

不，謝謝：揮揮手，就像我們普通人一樣，做出“不”的手勢。

對不起：將手指放在額頭前並敬禮，然後伸出小指在胸前輕拍幾下。

沒關係：用乙隻手擰動拇指、食指和中指幾次，然後用雙手的拇指和食指做乙個戒指，然後把兩個戒指放在一起。

數字。 0是乙隻手的拇指和食指做圓圈，另外四根手指握乙個空心圓圈配合 這四個數字和我們普通人的手勢是一樣的， 3是乙隻手握住拇指和食指，伸出中指、無名指和小指， 6是用乙隻手握住食指、中指和無名指，伸出拇指和小指， 7是用乙隻手拿起拇指、食指和中指，握住無名指和小指， 8是用乙隻手伸出拇指和食指， 握住中指、無名指和小指，9是乙隻手彎曲食指，其餘四根手指握住，10是乙隻手握住拇指，無名指和小指，伸出食指和中指交叉，20是2的手語， 然後相應的手指彎曲幾次到 ind

掌握規則。 你要掌握手語的規則，手語的規則是象形文字、意識形態、流行語、單詞組合，當你使用長句時，只要你記住基本的單詞，把它們組合起來，就是乙個完整的句子。

尋找教材。 你也可以找一些手語教材，如《中國手語》、《中國手語日常對話》等，也可以在網上訪問一些手語愛好者論壇，向他們學習基本的手語。

勤奮練習。 你應該經常練習手語，尤其是那些需要組合手勢的手語，以避免在與聾人交流的過程中出現語無倫次的動作，使他們難以理解或模稜兩可。

手勢的起源是與人類社會一起產生的，手勢作為一種語言的出現和發展與聾啞人的教育是同步的。 在聾啞學校出現之前，社會上個人的簡單形象根本不叫手語。 聾人教育的發展，教學的需要和聽障人士的需要，使手語的詞彙量逐漸增加，形成了其言語規則，進而形成了一種語言。

長期以來，國內外一些聾人教育工作者一直關注手語，開展理論和應用研究，出版了一流的專著和專著。 從手語的形式和內容上證明了手語的語言價值和地位，對手語構成的思想方法（馬賽克、意識形態、指示、借用、合成等）、構詞（詞根、詞綴）、句法形成（即所謂的“倒句”和“省略句”）進行了初步分類、總結和梳理，了解了手語的結構體系。

沈玉林在《中國手語與美國手語表意的比較分析》（《特殊教育研究》）中將中國手語歸納為五種表意方法，即摩擦、意義、指導、借用和綜合。 揉搓是用手語直接模仿事物的明顯外觀和形狀，如“床、桌子、椅子”等; 知，是指一些不適合直接模仿或比較抽象的事物，用與這類事物相關的事物間接地表達詞語的意思。 如“牛奶、讚美、自來水”等; 指令是用手指直接指向（指向）所表達的事物，如人體器官、方向、名稱等。

借用是指直接借用口語的語音或字形，通過拼寫手指或模仿書本的字形或空字形來表達單詞的意思。 如“志、山、精”等。

上海教育學院蔡浩忠認為，手語詞包括名詞、代詞、動詞、形容詞、數字、副詞、連詞、介詞、助詞等，但沒有量詞，沒有感嘆詞，伴隨的詞現象很多，手語句子有主語、謂語、賓語、定語、形式、補語、主謂、主動賓語、主動補語等句子結構， 以及賓語介詞、定倒置、狀語倒置和省略介詞等共同特徵。

就看你能不能傻了，如果不能，可以請他寫。 如果他能寫，那就容易多了。 如果沒有，最好使用他的身份證。 或者與他的親戚或朋友交談。 讓他的親戚朋友和他交流。

你可以找乙個懂啞語的人參與你的工作，或者以書面形式交流。