如何加強一到三間教室的管理？

（一）對學生不寬容、不嚴格。 有的老師責怪學生要求太高，學生達不到要求就會受到訓斥和懲罰，造成師生關係緊張，進而出現問題行為。 一些老師對學生過於放任自流，即使他們有問題行為也無視他們，這使得這種行為越來越強烈。

2）教學不合法。如果教師能夠激勵學生，讓他們全心全意地參與學習，課堂上的問題行為自然會減少。 不過，有些老師在課堂上缺乏明確的教學目的，講課內容達不到學生目前的知識水平和能力水平，再加上僵化單調的教學方法，學生難免會失去學習興趣，出現問題行為也就不足為奇了。

3）缺乏魅力。古人說：“喜師愛學”。

如果學生喜歡信任老師，他們就會願意聽他/她的話。 乙個受學生喜歡的老師，不僅要知識淵博，而且要樂觀、開朗、平和、友善、理性、公正。 缺乏上述人格特質的教師，一般容易與學生產生隔閡和衝突，從而在課堂上誘發問題行為。

探索性活動的教學設計要與實際相聯絡 除了遵循教材之外，還要把書本知識與現實生活聯絡起來，從現實生活中提問，尋找證據，加深對山的了解，運用數學知識解決實際問題，從而最大限度地將教學過程設計為探索性活動。

答：首先，了解學生，多表揚，少批評。

2、營造積極和諧的課堂氛圍。

3、豐富靈活的教學方法，激發學生的學習積極性。

第四，要公平對待所有學生，把每個學生都當成自己的孩子。

此外，教師的舉止、教師自身的素質、能力、教學方法的靈活性都影響著課堂的成效。

俗話說“有教法，卻沒有固定的教法”，課堂管理也是千變萬化的，要根據學生心理和學習的需要，採取不同的管理方法。

如何提高高校教學質量？ 看完之後，我真的有了知識。

課堂秩序很重要。

面對學生，如何規範好課堂紀律，慢慢讓學生養成自覺遵守課堂紀律的習慣，是非常重要的。 因此，我通過分析自己班上學生的情況，提出了自己對學生課堂紀律的策略，僅供大家參考。 什麼是紀律？

紀律的普遍含義是“糾正錯誤和強化訓練”。

正確選擇直觀的教具和現代教學方法;

直觀性應與解釋相結合;

防止直覺上的不當行為和濫用行為;

重點放在語言的直觀使用上。

課堂管理主要是學生和老師之間的互動和交流，現在網路社會的普及，讓人與人之間的交流被一層面紗隔開，也就是機會也是壓力，學生在課堂上玩手機，沒人去聽課，當然也有很多學校不讓學生在課堂上拿手機， 現在停止勢不可擋，然後我們放開折騰，課堂餡餅，課堂管理軟體放開玩法，老師可以隨時監控學生的情況。

2.是否與老師互動。

3. 有沒有頭對耳的接觸？

4.看看你的眼睛，你是否想分心。