您如何看待如此寬巨集大量的作品，您如何看待該作品？

它不比野心更雄心勃勃，它不比起點多於終點。

如果你用心思考，你的話自然會明白，表達意思的詞自然會很容易就來了。 - 法國詩人）布瓦洛。

雖然很多學生說他們懂作文，但大多數學生都能說出他們對作文的理解。 但很少有人了解什麼是論文以及如何寫一篇好文章。 之所以這樣做，是因為雖然很多學生知道“作文”這個詞和“好文章”這個詞，但大多數學生並不知道什麼是作文。

難怪所有不知道什麼是作文的人都寫不出一篇好的作文。 大多數學生把作文看作是暫時的，老師要求他們做什麼，他們就寫什麼。 學生不注意作文，那是因為他們對作文太陌生了！

這樣一來，師生就很難滿足自己的要求了。 也就是說，如果學生不懂作文，就寫不出好的作文，更別說考試取得好成績了，老師的價值感也就不存在了。

“作文”就是拿起筆在紙上寫字。 這是最簡單的概念。 此外，拿起筆在紙上寫字並不是真正的論文。

真正的作文的意義在於，學生可以通過-——一段-——、幾段、一篇文章、兩篇文章的循序漸進的寫作過程，形成自己對自己、對自己的生活、對世界的獨特理論。

這些詞不僅很隨意，而且有很多語法錯誤，我一點也不在意。 說實話太尷尬了。

給你乙個點是件好事，乙個困難點。

每個學生對考試的看法都不同，有的同學認為考試是好事，有的同學認為考試是壞事。 但也有一些學生不像考試那樣好好學習，因為他們知道考試後會有假期，到時候就可以盡情玩樂了，沒有任何後顧之憂。

如果你對他微笑，他也會對你微笑，如果你對考試沒有信心，看起來無精打采，他也會對你失去信心。

為什麼窮學生不喜歡考試，而好學生喜歡？ 那是因為窮學生學習不好，經常在課堂上互相交談，沒有學到有用的知識，所以害怕考試; 至於優生學，他們喜歡學習，經常做筆記，可以學到很多自己從未見過的知識，所以他們喜歡考試，可以複習以前學過的東西。

差學生不喜歡考試的另乙個原因是，他們經常在考試後讓父母責罵他們，而同學們故意遠離，所以他們不喜歡考試; 完成考試後，學生將得到父母的鼓勵和老師的表揚，因此他們將考試視為展示自己能力的機會。

我喜歡考試，因為我認為考試是學習和提高的機會。 你能想象，當你成功克服考場上的每乙個“路障”時，你會感到比平時更有成就感嗎？ 在反覆檢查和計算的過程中發現並清除了每乙個隱藏的“地雷”後，你不覺得自己很了不起嗎？

另外，當你成功完成乙份試卷時，你是否覺得努力工作比多玩一點更有意義？ 是的，我不明白為什麼我不喜歡考試？ 如果他們能減少他們花在遊戲上的時間，養成預習和複習的習慣，他們就不會相信你不能在考試中取得好成績。

只要有自己能考好的信念，差學生就能考好，好學生也能做得更好。

要讓“考試是優生學的天堂，窮學生的地獄”這句話化為烏有，窮學生要更努力，優生學要更努力，明天的祖國需要你們來建設。 相信它，天堂的大門永遠向你敞開！

你告訴我，我們永遠是最好的朋友。 你知道，窗外現在正在下雨，就像你的笑容，澆灌著我的心。 小時候，我們一見面就成了朋友。

你的公主裙和蓬鬆的長髮是你在人群中的標誌。 記得小學的時候，我們曾經說過要成為最好的朋友，但隨著時間的流逝，我們漸漸長大了，在班上，你和我是最好的朋友; 課後，你我都是最好的玩伴; 在球場上，你我都是最好的搭檔。 現在，我們沒有那麼天真了，我們做出的所有承諾早已被遺忘。

你。。。。。。轉學學校走了，那天，你邀請我去你家，我抽泣著，你一直告訴我，我一定會回來的，我一定會回來的。 我們也擊掌發誓，突然發現我們以前的純真已經偷偷溜回來了。 一年，兩年......畢業後，悲傷和興奮充斥著我的身體，我收拾好書包，一張褪色的頭對頭貼紙掉了下來。

那一刻，淚水湧了出來。 我沒有擦，鹹的，鹹的眼淚，承諾，咒罵。 那一刻的每一刻，它都停在我冰冷的腦海中。

我曾經因為嬉戲而摔倒，沒有人像森林一樣寂靜，於是我哭了起來，過了許久，眼淚掉在地上，沒有了影子，我永遠忘不了，乙個細細的影子正向我跑來，還是公主裙和長髮，看著你焦急的樣子，額頭上的汗珠還在滴落， 當你知道我沒事時，你笑得像個孩子，我無數次問你為什麼聽到，你笑了卻沒有回答。你走後，你的同學說：“當我再次和你一起走的時候，你像瘋了一樣朝這個方向跑，最後我才意識到她聽到了你的哭聲。

我苦笑一聲，我其實很自私，什麼都想要，可是你一次也沒有抱怨過我，現在你年紀大了，你走了，這是老天爺對我的懲罰嗎？ 它一直都是你的影子，13號，你為什麼在哪一天離開，你為什麼......“有一天，劉海和校服從我身邊經過，我在拐角處停了下來，忍不住回頭看了一眼，那就是你，你過去沒有純真，從來沒有凌亂的劉海，沉悶的校服，但我給你的髮夾沒有改變。 母校，分開了。

登入初中門口，全身心投入到學習中，九月，你我都在這漫長的乙個月裡。 分開4年，偶爾挑起一瞬間的分離，新的環境，新的老師，新的同學，讓我不接受，那天，校園裡沒有你的身影，開學很久了，令我高興的是我已經忘記了你，我打電話給乙個新朋友，讓自己熟悉乙個新的環境， 沒有了你，我身邊的朋友也會關心我，他們更像你。那張貼紙還在我的床頭，我醒來後會看到你可愛的笑容。

現在有了新朋友，很難想起你，機緣巧合下，課外班的同學們也轉身離開了，過去的記憶永遠在心底，現在想不出太多的事情我依稀記得你的可愛和幽默， 你堅強而誠實，你的長髮和公主裙不再是我尋找的唯一標誌......你

我想說的是，“XX說”這個半命題這個話題有很大的寫作空間，這與對誰說什麼，先想物件，然後想說什麼的主題的主要缺點密切相關。 對於作家來說，為什麼要選擇這個物件，這個物件對作家意味著什麼，以至於作家想對對方說。 思考之後，我們開始思考，哪些人和事，或者說抽象的精神、情感、心靈，是符合作者對物件的意義的。

對誰說什麼，是誰讓作家發自內心地表達自己的內在意義，這個物件對作家有什麼重要意義，這個物件對作家產生了什麼影響，是什麼讓作家有這種感覺。