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匿名使用者2024-02-06乙個會寫文章的人，他可以用乙個詞頂幾個字，他會找到乙個合適的詞來使用。 當你閱讀一篇文章時，如果你唯讀一次並且不仔細思考它，你將無法體會到它的好處。
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匿名使用者2024-02-05【教學要求】。1.理解文字。
了解史蒂芬霍金如何挑戰他的命運。 學習霍金不怕失敗。
不要向困難低頭。
頑強拼搏的精神。 了解人們可以挑戰命運的真相。
2.有感情地大聲朗讀經文。
3.培養學生在閱讀時感知和感知的能力。
[教學時間]。1 節課。
【教學過程】一。 閱讀整體感知。
1.提出主題。
提問和解決問題。 按照閱讀提示進行操作。
以您喜歡的方式閱讀它。
1）看題目。
提問。 （2）初讀。
讀起來很流暢。 3）在單詞上加點。
單詞破折號。 （4）重要句子。
波浪線。 5）問題。
現在打個問號。 （6）與討論相同。
解決問題。 2.自由地大聲朗讀文字。
想一想：經文裡寫了什麼？ 看完後感覺如何？
二。 我在閱讀中感受到了一些東西。
1.學生們質疑道。
2.霍金挑戰命運。
文字是從兩個正方形的前面寫的。
在文字中找一句話，這兩個方面是什麼？
學生可以自由提問。
老師整理板書。 閱讀後匯報。
初次溝通。 學生們找到了關鍵的一句話：“史蒂芬·霍金挑戰命運。
這不僅僅是關於那些能活下去的人。
它指的是他的創造。 ”
3.掌握關鍵句子，了解霍金是如何克服疾病的。
那些倖存下來並有勇氣創造的人。
學生在閱讀時畫出相關的句子。
在自學的基礎上。
群組交流。 鼓勵學生發表意見。
談談你所知道的。
4.這節經文最觸動你的是什麼？ 想想怎麼讀？ 然後動情地大聲朗讀。
學生邊讀邊體驗。
在閱讀中感知語言。
三。 我在閱讀中受到了啟發。
1.關於霍金的文字語言。
心。 關於舉止的描述並不多。
但我可以想象作為乙個盲人面對痛苦。
困難。 霍金會怎麼想。
怎麼說。 請豐富您的想象力。
寫幾句感人的話。
並將其新增到文字中的適當位置。 感慨萬千地再讀一遍。
2.在吸取了這一課之後。
你對這個主題有什麼新的空虛感？
3.有感情地大聲朗讀課文。
要求讀出對霍金的欽佩。
4.關於霍金：
你還知道什麼。
讓我告訴你。
[板書設計]。殘酷的命運是絕症。
以堅強的意志與疾病作鬥爭。
挑戰命運{堅持研究，敢於挑戰。
打敗命運偉大的科學家。