中國老師應該給孩子留下什麼

在俞永正的眼中，小學的語文教學是怎樣的？

俞老師指出，除了姓氏語言，小學中文的姓氏也很少。 語言教學是做什麼的？ 教閱讀，教識字、寫作和作文。 說白了，就是教學生學語用語。

俞老師強調，文章一旦成為文字，其身份就不同了，它有兩種含義：內容意義和形式意義。 閱讀教學不僅要理解文字的內容，還要理解形式意義——文字中的語言如何表達內容？

不僅要“驕傲”，更要“拿到課文”，在驕傲的過程中學會閱讀，培養閱讀能力，這就是閱讀教學。 小學的語文教學包括識字、寫作和作文教學。

俞老師還強調，小學中文姓小，要弄清楚。 什麼是小學中文教學？ 不要顯得越位，不恰當地拉起挖掘。

教師應該有目標感和執行感。 充分實施寫作、閱讀、寫作和培養良好的學習習慣。 小學階段是修身的階段，要注意吸收和積累。

弄清楚小學的語文教學是什麼之後，接下來該怎麼教。 俞老師提出手拉手教學，在實踐中教學。 自主、合作、一流的學習方法應立足於實際。

手拉手教書是耐心細心的，教踏實實，不滿足於教書，教正確，教會是目標。

俞老師。 還建議中國教師要有課程意識，努力開發自己的課程資源。 課外書籍是最重要的課外教學資源。

俞老還提出，在小學裡保持語文教學的不變性：這是不變的，是規律不變的。 比如寫法則是畫紅仿貼，而且必須天天做; 大聲朗讀的規則是大聲朗讀。

讓學生大聲朗讀給老師聽; 作文教學的規律是閱讀和寫作的結合，是基礎。 閱讀教學要多讀書，注重語言積累，語言感培養，注重課外閱讀的表達，引導學生注意作者如何表達自己。

俞老指出，語文教學的成功取決於老師。 教師必須有紮實的基礎，是乙個有文化的人。 有乙個消化生命的胃。 中文老師必須是乙個讀者，乙個終身讀者。 你必須是乙個思想家。 他也善於與人溝通。

俞老強調，學生不是知識的容器，他們是人，需要尊重、關心、鼓勵，身心健康。

總之，俞老要教什麼中文（不要高高）——教之道（要教）——要保持語言規範——要有課程意識，要挖掘課外閱讀資源——還要加強師資素質高，以及學生的正確觀， 這是一門完整的中文教學。