受傷的主要時間段是 主要事件有

赫特忠勇的故事：

晉溪有個老百姓，名叫方忠勇，他家世代耕種田地。 Nakayong五歲時，他不認識書寫工具。 突然，有一天，Nakayoung哭著要這些東西。

他的父親對此感到驚訝，並從鄰居那裡借給他。 仲永立即寫下了四句話，並刻上了自己的名字。 這首詩的主要目的是贍養父母，團結同族人民，供全鄉人民欣賞。

從此，方仲勇可以立即完成為他創作一首詩的指定事情，這首詩的風格和真實性值得欣賞。 同縣百姓對此十分驚訝，漸漸地，他們都以客客的禮遇對待他父親，有的還掏錢買了仲庸的詩。

方仲勇的父親以為這樣有利可圖，就每天領著仲勇到處走訪同縣的人，不讓他讀書。 我早就聽說過這個了。 明朝時期，我跟著已故的父親回到家鄉，在舅舅家遇見了方仲勇，方仲勇已經十二三歲了。

我請他寫詩，出來的詩已經不配他以前的名聲了。

又過了七年，我從揚州回來，又去了舅舅家，問了方忠勇的情況，說：“他的天賦消失了，和常人沒什麼區別。 王安石說

方忠勇的智慧是與生俱來的。 他的天賦比一般的人才要好得多; 但最終，他卻因為後天學歷達不到要求而變成了乙個普通人。

他得到的天賦太好了，他沒有接受過正常的後天教育，他仍然變成了乙個普通人; 那麼，現在那些不是天生聰明的人，是普通人，不接受他們所接受的教育，他們最終會成為普通人嗎？

希望對您有所幫助： 第一階段：“鐘永生五年......它的文科和理科令人印象深刻。

寫方仲勇年輕時才華橫溢，有作詩的天賦; 第 2 階段：“......十個，兩個，三個。 玲作詩，不能稱得上是過去的新聞。

寫到十二三歲的方仲勇走下坡路，不如以前好了; 第三階段：“再過七年......輸給了所有人。 又過了七年，鐘英變成了乙個完全平庸的人。

理由：從方仲勇的個人情況來看，原因是“父親也是有錢的，被彝族人包圍”，貪圖小利，目光短淺，“不學”。 從巨集觀劣勢來看，究其原因，是方忠勇“為眾人而死”，是因為“從別人那裡得到的，沒有來”，也就是說，他沒有接受過正常的教育。

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1.由於手指是一首詩，因此它的文學和科學是可觀的。

2.玲作詩，不能稱得上是過去的新聞。

3.又過了七年，他從揚州回到舅舅家問閻，說：“大家都走了。 ”

1.鐘永勝已經活了五年了，還沒嚐過這本書，就突然乞求了。 父親不一樣，他親近他，也就是書詩四行，還有自己的名字。 他的詩歌旨在養父母和收養氏族，並傳遞乙個鄉鎮的才能。

2、明道祖宗回國，十二三在舅舅家見。 玲作詩，不能稱得上是過去的新聞。

3、又過了七年，我從揚州回到舅舅家請教，說：“大家都走了。 ”

童年（思維敏捷，天賦異稟）。

由於手指是一首詩，因此它的文學和科學是可觀的。

少年（天賦的下降不如以前了）。

它不能被稱為過去。

青年（思維平庸，與人群無異）。

輸給了所有人。

將事物稱為詩歌。

它不能被稱為過去。

輸給了所有人。

這是乙個名叫“仲庸”的神童，五歲就能寫詩，天生天賦異稟，因為不想學習被父親當賺錢工具而淪落為普通人的故事。 文章的中心思想：人的知識和能力不能單靠人才，要注重後天的教育學習，強調教育學習對人才發展的重要性。