假設我是一名老師，我能做些什麼來對付不做作業的學生

這取決於學生是否害怕老師。

罰文案，問問家長，讓他補一下。。它只是基於學生仍然聽老師的話的條件。

那個學生是什麼年級？ 如果你對高中以下什麼都不懂，你就會叛逆，如果你進入高中，那就不太可能了。

懲罰也是變相的體罰。 我們不知道抄襲被罰了多少次，誰敢起訴，除非你有很多錢，轉學到另一所學校，不去這所學校讀書。

我是高中生，我覺得不做也情理，我覺得我應該被鼓勵，有時候我不該做老師的作業，做點什麼，只是為了更好地應付高考，所以我應該結合自己的情況，老師的作業對我有好處，我堅決不做， 即使我和老師有衝突。想想看，如果你整天做老師的作業（有時甚至熬夜），這麼匆忙地做作業，到底有什麼收穫呢？ 我覺得這麼多時間應該填補自己的漏洞，而不是盲目地做題，這就是為什麼有些人做1000道題，他得了0，有的人做了10題卻他得了100道題，所以這段時間應該彌補自己的漏洞。

無論如何，我不打算做一半的作業，但學習是件好事，記住有時放棄是為了變得更好。

一次警告，2次提醒，3次提醒，請家長。

我們必須受到嚴厲的懲罰，我們的老師對我們很嚴格，如果我們不寫作業，我們要麼加倍，要麼用乙個能讓你顫抖的眼神。

告訴他每天站在門後，直到他做作業！

如果懲罰抄襲，問問家長，只會刺激學生的叛逆，到時候他就不會再寫作業了。

你必須和你的學生有良好的關係，你可以談論任何事情。

他一方面講道理，另一方面給父母施加壓力，只這麼多就不應該受到懲罰，因為教育局明規定不允許體罰和變相體罰

他不做作業的原因只有兩個，一是傻，二是家裡沒人輔導，學校可以讓好同學盯著他幫他，家裡就靠怎麼和家長溝通，乙個孩子的學習不單單靠老師，不丟在學校是老師的責任

1、每天留出一定時間親自輔導學生，早晚飯後輔導效果會更好;

2、因為學生好奇心強，疑問多，所以在教學生時需要有耐心;

3、與學生說話時要用溫和的語氣，讓學生感到非常放鬆和舒適;

4.多與學生交流，在教學之餘談論其他話題。

總結。 親愛的，我很高興回答你的<>

學校是教書育人的地方，老師是不會打人的，平時要認真聽老師講課，如果不懂的地方要及時問老師或者同學，基本上作業都能按時完成，只要平時好好學習，不偷懶，不愛玩， 作業應該能按時完成，實在沒辦法可以先空，在向老師徵求意見後留在學校，沒有不喜歡學習的老師<>

如果我不知道怎麼做作業，老師會打我嗎？

親愛的，我很高興回答你的<>

如果我不知道怎麼做作業，老師不會打你<>

學校是教人育人的地方，老師不會打人，平時會認真聽老師講課，如果有什麼不明白的地方，及時問老師或者同學，基本上作業都能按時完成，只要平時好好學習，不偷懶，不愛玩，作業應該能按時完成， 實在沒辦法哪張先空，留校向老師請教，沒有一首關鍵歌曲有李亮老師不喜歡學的學生<>

親吻<>

擴充套件：<>

Kiss 擴充套件：<>

老法官是指導學生正確知識的職業。 教育型別多種多樣：小學教師、初中教師和高中教師。 同時，也指在轎車的某個方面值得學習，能給大家帶來正確的知識和能力<>

學生不帶作業的原因可能有很多，例如時間管理不當、學習興趣不足、缺乏自律等。 以下是一些可能有幫助的解決方法：

設定獎懲機制：教師可以設定獎懲機制，鼓勵學生按時完成作業。 比如帶作業的學生每次都能得到一些小獎勵，而不帶作業的朋友就要承擔一些懲罰，比如在作業本上寫承諾、打掃教室等。

建立學生的自律意識：教師可以通過課堂講解和角色扮演來引導學生的自律意識。 鼓勵學生制定每日和每週的學習計畫，並監督學生的表現，幫助學生逐步養成良好的時間管理習慣。

與家長溝通：教師可以與學生家長溝通，了解學生在家的學習和生活狀況，從而更好地幫助學生養成良好的學習習慣。 同時，家長可以督導學生在家按時完成作業，幫助孩子養成規律的學習習慣。

合理安排作業：教師可以根據學生的實際情況做出合理的作業安排，確保學生有足夠的時間和精力完成作弊。 同時，教師也要注意學生的情緒和精神狀態，避免過多的家庭作業給學生造成負擔和壓力。

總之，解決學生不作業的問題，需要多方面的努力和協作，需要老師、學生和家長共同努力，通過建立有效的溝通機制和獎懲機制，以及制定合理的家庭作業安排，引導學生培養自律意識，幫助學生逐步克服這一壞習慣。

教師不允許有能力的學生寫以後的作業。 這是教學的需要。 老師正在與整個班級打交道，甚至是每個年級的學生。

而我們學校的教育，其實就是大機器生產的典範。 就像流水線一樣，一步一步，每個產品都經過相同的步驟才能出來。 剩下的功課是每個人都要做的。

如果你沒有時間，你必須保留它。 如果有能力的學生已經寫了以下作業。 對他來說，這並不重要。

無論如何，我已經學會了。 功課也完成了。 但對於其他學生來說，他們沒有這樣做，因為他們還沒有學會這些知識。

然而，在他們學習的時候，同學們製作的檔案已經成功地展現在大家面前。 呵，這給老師的教學帶來了麻煩。 如果將同學已經完成的作業與其他學生進行比較，很難保證這些學生是否能獨立完成。

當他和同學們一起上課時，他絕對不會認真聽老師的解釋，因為他已經把所有的作業都看完了。 他會為自己做這件事。 這影響了整個班級的教學氛圍。

這也是教師教學工作的一大障礙。

怕學生養成不好的學習習慣，另外老師會選擇講一些課堂上典型的例子題。

教師可以執行以下操作：

1.減少工作量。 教師布置作業時，要從學生的實際課堂情況出發，要有針對性、實用性。 不要敷衍了事，不要隨便給學生布置很多沒用的作業，這樣效果最壞。

2.讓家庭作業變得有趣。 布置作業時，要兼顧學生的興趣，掌握他們喜歡做什麼，不喜歡做什麼，這樣學生才會喜歡做作業，效果會更好。

3、建立良好的師生關係。 只有孩子願意與老師親切友好地交流，才能信任老師，老師了解孩子的內心世界，並在對話中潛移默化地影響孩子，引導孩子產生學習興趣。