求作文幸福 5、求作文幸福

你可以寫下你在自己的生活中所經歷的......

這個假期為我的童年增添了很多樂趣。

這個假期為我的童年增添了很多樂趣。 我一生中最難忘的部分是去游泳。

每天，游泳池總是熱鬧非凡。 游泳池裡，有活潑可愛的孩子，有朝氣蓬勃的年輕人，也有堅韌的老人......每個人的臉上都洋溢著笑容。 我最敬佩的是一位70多歲的爺爺。

每次來到游泳池，活動結束後，他就開始游泳，一口氣遊了十到二十次。 當他上岸時，他看不到老人疲憊游泳的痕跡，這讓許多年輕人對他讚嘆不已。

我和表弟剛下水，一股水的味道撲面而來。表哥提議：“咱們在水裡賽跑，屏住呼吸，看看誰能在水裡呆久，好嗎？

好！ “我自信地說這句話（因為我練習了很多）。 說它比它更好，戴上你的潛水鏡，“一，二，三！

我們深吸了一口氣，一起把頭埋進了水裡。 過了一會兒，哎呀！ 我再也忍不住了！

我心裡默默地想：忍住！ 忍受！

這時，我看到表哥起床了，是的！ 我贏了！ 我急忙抬起頭。

我自豪地對表弟說：“嗯，我很了不起！ “看著表哥垂頭喪氣的樣子，說不出自己有多高興。

我們還練習了在水下冥想的技巧。 起初，我的表弟提議：“讓我們在水中練習冥想吧！

不！ 這並不好玩，所以讓我們在水下冥想吧！ “哇！

“哇！ 表哥高興地喊道。 起初，我讓我的表弟把我踩到水下，然後我開始冥想。

當我下沉時，我再也忍不住了，吐出了一些空氣。 我剛撥出一口氣，就下沉得更快了。 我從水裡站起來，心想：

否則，如果我試圖在水中呼出所有的呼吸，我可能會自己下沉。 想著想著，我又下水了。 在水裡，我迅速呼出一口氣，過了一會兒，我真的乙個人沉到了水底。

當我浮出水面時，我想：既然我可以在水中呼氣，為什麼我不在下水之前嘗試呼氣呢？ 想到這裡，我先呼了一口氣，立刻又下水了。

我從水裡出來了，這次它沉得更快了。 通過沉入水底的體驗，我能夠在水中自由冥想。 好吧！

我成功了！ 後來，我們也遇到了乙個叔叔，我們在水裡更喘不過氣來，最後我贏了，哪個叔叔是第二，表哥是第三，我太高興了！ 最後，我們要離開了，我們還是不願意留下來，所以我們真的很想留在游泳池裡玩。

在那段時間裡，我們玩得很開心！

我的喜悅。

生活中會遇到很多快樂的事情，而我最快樂的就是讀書。

每當我手裡拿著一本偵探書時，我看得很認真，而且總是把目光從書上移開，我常常被故事情節深深吸引，媽媽回來的時候，從包裡拿出兩本偵探書，一副開心的樣子，彷彿剛剛被領導表揚過一樣。 我不是盲目的快樂，因為我覺得讀書很有意思，它讓我學到更多，也讓我成為自己書的“主角”！ 我是乙個非常有思想的人，正因為如此，科學......我能猜到一切，我喜歡思考一切; 我經常佩服自己的想法！

雖然我在書中讀到的人物和事未必存在，但至少在我的猜測中，它們非常真實！ 我喜歡讀書，很多和我一樣的同學都喜歡動腦筋思考話題。 因為寫作和讀書讓我很快樂，所以我平時喜歡做題，注意積累，邊做邊問。

並寫下有趣的問題進行練習。 每週，無論老師有沒有留題，我都會有意識地記錄一周中最有趣的話題。 我喜歡閱讀，閱讀不會讓我失望。

在過去的幾年裡，我的寫作進步了很多，也發表了很多！

現在，隨著我學習的數學越來越多，我越來越喜歡做題。 我總是不失時機地寫下我看到和想到的話題。 當這些零碎的話題變成完整的論文時，我的心總是快樂的。

我認為這是最大的快樂。

乙個人的一生必須在埋葬英畝、兒童、年輕人、老人......中扮演許多角色那是人生的階梯。 而我才剛剛踏上人生的第一步，人生一定有幸福和跌宕起伏，彩虹與風雨和五彩繽紛的世界在等著我。

我走進自己的《生活》劇場，找了個地方坐下，一按遙控器，童年的快樂立刻出現在大螢幕上。

小時候，我在花叢中追蝴蝶，享受著純真的滋味; 小時候，我和弟弟一起玩“過家家”; 又是我的童年，無憂無慮地和朋友們追逐玩耍，品嚐咖啡......友誼追逐藍天白雲，讓笑聲隨之飄盪，像一匹從僵硬中逃脫的野馬一樣在草地上馳騁——這是童年不變的音樂。 當我沉浸在童年的純真中時，我深深地嘆息了一幕，怎麼了？ 其實，童年不一定是快樂的，它就像月亮一樣，也有雲彩和陽光明媚的日子。

瞧，我因為玩鄰居的花和枯萎的......而受到懲罰

我按下了快進按鈕，看到我成長了。

夜深人靜時，還有一盞小檯燈還在跳動，書寫太快發出的“沙沙”聲，迴盪在這寂寞的夜裡。 睡眼惺忪的蟲子爬上了我的眼瞼，在我的眼睛裡玩耍，那麼沉重，那麼沉重。 這導致我跌跌撞撞地走到洗手間，把冷水潑在臉上。

回到房間裡，他看著桌上的作業，悲傷地搖了搖頭，這作業還有一英呎高。 不寫，明天肯定會挨罵，老師訓斥，媽媽嘲笑，同學嘲笑......嘿嘿，你沒辦法，你要堅持到底。 如果我今天沒有偷懶一會兒，也許我現在就不會那麼尷尬了，至少比現在好。

但是，我還是個孩子，“玩”是我的天性，也是免費的。 然而，如果我們為了這一刻的幸福而不得不換取苦果，我們該怎麼辦？ 只有我必須忍受它。

俗話說：“小馬過河，河水深淺需要自己嘗試”，成長之路也要一步一步前行，腳踏實地。 長大後，我不再像以前那樣幼稚，我學到了世界上的許多真理，我知道了謙卑、支援和朋友的真正價值。

從小到大，我迷戀“書”，無論走到哪裡，口袋裡都有一本書。 面對挫折，保羅不畏艱險、堅持到底、永不放棄的精神激勵著我，使我敞開心扉，奮起直追; 在受苦的時候，想想賣火柴的小女孩的艱辛，自己有什麼道理，我克服了許多危險。 在接下來的成長之旅中，我就像一艘帆船，實現了我的理想，寫下了我成長的圓滿結局。

我帶著燦爛的笑容走出劇院，我可以在陽光的魅力中奔跑，花朵為我搖曳，溪流為我歌唱，我成長是多麼幸福！

我成長，我快樂！

以上都寫得很好，但如果不是自己的幸福，還幸福嗎？ 建議自己寫。

學習應該快樂 我常常想起這樣乙個故事：廟裡的廚子師傅給小和尚乙個碗去買油，嚴厲地警告道：“你一定要小心，千萬不要把油灑出來。

上山的路上，小和尚想到廚娘凶狠的表情和嚴厲的告誡，越想越緊張，不小心把油灑了出來。 主人知道後，就讓小和尚去買油，讓他觀察山路上的人和事，但小和尚的油一點也沒有丟失。 在教育實踐中，我們經常會遇到類似的事情。

老師們反覆強調學習對學生的重要性，強調“你要好好學習，考試要好成績，這是長輩對你的期望。 “學生們也很懂事，很努力，但成績就是上不去。 在家庭和學校的雙重壓力下，他開始感到難過、無聊、想不起來，覺得自己傻了，再怎麼努力，也比不上別人。

結果，他的成績越來越差，被大家都認為是“低能兒”。 想想故事中的主持僧人，是多麼善於啟蒙和理解人性，他成功完成了一次教育，也給了我們教育工作者一堂生動有效的“啟蒙課”。 心理學對動機給出了更全面的解釋——過於強烈的動機會帶來緊張、焦慮、恐懼等，這些都難以消除，持續的焦慮會損害學生正常的心理活動。

無懸崖向海學習、艱苦奮鬥的時代已經過去。 現在強調快樂學習，所謂快樂學習，最重要的一點就是不要給學生造成太重的心理負擔，就像故事中的小和尚一樣，本來可以輕而易舉地做到的，卻是一件很開心的事情，因為老師廚師傅給他施加了太多的壓力，結果被“砸”了。 教育人是一門藝術，不僅要有愛心，更重要的是要有同理心，善於理解學生的困難，善於解決學生的心理障礙。

教育工作者應該在實際工作中深入到每個學生的心理中，一把鑰匙開鎖，讓孩子在學習的道路上穩穩快樂地走著。

我該怎麼辦，我該回家嗎？ 還是幫助別人？ 我在兩件事之間左右為難。

那是乙個悶熱的下午，我做完作業就要回家了，可是一些沒有作業本的同學向我投來了乞求的目光，他們一定是要我借給他們的。 哼！ 我不會借的！

這需要更多的時間，而且我回家後必須寫作！ 我想了想，朝家的方向走去。 走著走著，我想起了母親的一句話：

幫助別人就是幫助自己。 再說了，我今天閒著沒事，還不如幫一兩個同學，於是就朝教室的方向走去。 在教室裡，我幫了兩個同學，我認真閱讀; 他們專心致志地聽著，一絲不苟，彷彿我是他們的老師。

過了一會兒，我看完了題目，順利通過了測試，我真的不愧是當上了“小老師”！ 我的心中充滿了喜悅。 還有一件事浮現在腦海中：

“六一兒童節”那天，我們賣報紙做慈善，賣了五本書後，我捐了20塊錢給貧困山區的失學兒童。 在這個難忘的日子裡，我學到了乙個道理：幫助別人是快樂的。