有沒有啞英語的培訓機構？ 效果好，貴一點也沒關係。

如果你想長期提高你的口語水平。

01 首先，讓我們了解什麼是啞英語。 它不是指那些完全不懂英語的人，而是指那些學過英語並具有一定的閱讀能力的人。 但是，聽力和口語都達不到標準。

02 那麼，啞英語有什麼危害呢？ 在我看來，愚蠢的英語是非常有害的。

03 有些大學生會發現，雖然通過了4級或6級的英語考試，但還是沒辦法看懂美劇，必須靠字幕。

04 有些朋友出國旅遊，但因為英語啞巴，不能和國外商販流利地交流，所以出國不是很愉快。

05 有些朋友在工作中需要用英語，但由於英語啞巴，無法與客戶順利溝通，很可能會失去晉公升機會。

如果你不想做啞英語，那麼就應該讓孩子很喜歡，鄭姍姍然後這個英語喊一定要注意細節，然後孩子應該感興趣，這樣才能達到很好的狀態。

孩子需要為孩子學習英語創造乙個英語環境，家長平時要用英語與孩子交流，形成英語學習的氛圍，多聽多說，只張嘴與孩子交流。

兒童英語要想不啞英語，就要多說，多用，要敢說，平時可以穿上襯衫和孩子說話，用簡單的英語，也可以和孩子一起看英文繪本，要讀出來，沒有發音準確，不要太著急， 鼓勵，堅持會有效。

在孩子學習英語的過程中，孩子還是應該多學習一些基本的姿勢和口語，然後在日常生活中多用英語與孩子交流。

如果你想做乙個啞巴英語，就要用英語多讀書、多說、多交流，在簡單的日常對話中也可以用英語交流，每週也可以安排一定的時間進行情景模擬練習，這是學習英語非常有幫助的方式。

在學習的過程中，你可以和孩子一起用遊戲來學習，也可以問乙個非常擅長學習和生秀的老師，或者你可以在學習的過程中和孩子進行良好的互動，這樣就可以避免了。

一定要鼓勵你的孩子大聲說出來，並創造乙個英語環境，讓你的孩子能夠表達他的英語。

你應該請乙個專業的老師，你應該通過遊戲來學習，這樣你就不會有一些愚蠢的英語。

首先你要把勇氣練大一點，因為你比較膽小，怕說錯話，所以你總是啞口英語，可以多練習說或者多看美劇跟他重複。

這應該多說。

語言學習是聽、說、讀、寫。

你只能練習更多。

當您熟練掌握英語時，您將能夠說一口流利的英語。

你好！ 啞英語只能靠自己克服！ 閱讀更多英語！

同學們好

別擔心別人聽不懂你的英語或者你說不好，說英語是第一步，每個人都不完美，學習英語之母就是要表達。

多看國外電影，多找國外朋友交流，或者英語說得好的朋友。

如果會說英語，其實可以上網學習一些經驗，或者買一些平板電腦之類的東西互相交流，但實際上還是心態問題。

在中國目前的情況下，大多數人學習的英語都是啞巴。 如果已經形成，那麼你只能強迫自己張開嘴巴說話。 我，我不知道你多大了。

如果它仍然很小，那麼它很容易做到。 一定要讓自己說出來。 如果他們年紀大了，我想會有外國人在他們上大學時經常和他們交談。

還有另一種方法，那就是聽磁帶。 嗯，你也可以看這個，嗯，應該是一部英文電影。 沒有那種中文翻譯。

聽他說話，然後召集乙個通靈翻譯來觀察他的談話。 然後想想他這句話的後半部分怎麼說。 隨著時間的流逝，會有一些改善。

當然，最好的改進方法是和你的老闆談談。

如果你在一家外公司工作，你會發現你的口語總是能突飛猛進地提高，因為人被逼走了，你的郵件和你的客戶都是英文的，而且有很多人上來開英語，你會很快在失業的壓力下看美劇、看英文新聞、找朋友、和朋友聊天。

學一門語言最重要的是要有語境，要用英語與人交流，建議找乙個以英語為母語的外國人，你教他中文，他教你英語，這樣你就會進步很快，很快你就不會啞口英語了。

如果你每天多讀英語，練習時間長，你會發現你的英語口語會很好，或者去找乙個外教班。

啞英語不好，這是為了多和人交流，不要怕犯錯，只要大膽說出來，多練習，以後會說的話會越來越好。

要多讀書多練習英語，多積累單詞和一些短語，為將來更好的就業和大學生活打下良好的基礎。

很多人學英語很傻，創造更多的機會，更多的口頭交流。

英語水平的提高取決於聽和說，聽和說更多是自然的。

以前李陽的英語很受歡迎，但現在想學，可以找一些老外加朋友，或者去英語角。

1.從易於使用的口語材料開始 如果你想克服啞英語，你首先必須會說話。 由於英語不是我們的母語，因此需要一定數量的句型才能脫口而出。

你可以買一本情境對話口語材料的書，多讀書，多背，這樣你腦子裡就有東西了，為以後脫口而出做準備。 需要注意的是，口語材料不宜太難，關鍵是實用，雖然有些句子簡單，但形成情境對話後，就是乙個很好的學習材料，因為它簡單易記，可以培養語言感，也可以讓初學者建立學習信心， 同時不耽誤學習進度。記住困難的口語材料可能會延遲以後的爭吵和實時對話，因此糾纏在細枝末節中會讓本末倒置。

2.找乙個高手陪練 陪練的口語一定要比自己的高很多，這樣一方面能看到自己的缺點，也可以及時糾正。 如果你和英語水平和你差不多的人練習說話，即使你說錯了什麼，你也未必被發現，因為兩者的水平有限，沒有太大的提公升空間，你只能重複你所知道的，但很難學習未知的， 這需要努力，但效果甚微。

多說和練習英語。

沒有好辦法做其他事情。

在家裡就是這樣。

沒有好辦法。

啞英語只是乙個術語，指的是讀寫能力比較強，但聽說能力很弱，甚至根本聽不見的現象。

這種現象其實在國內並不少見，尤其是在國內英語教育的早期，一開始基本沒有聽說要求，完全是應試的想法，導致大量學生根本沒有做聽說練習，也沒有系統地學習音標， 而且老師本人沒有完全正確閱讀音標，並且單詞的發音和中文發音都有很多錯誤。當然，他們根本不關心這些語音基礎知識，因為考試不是考試。

這樣一來，即使這樣練習的學生能在考試中取得高分，也很少說話，一旦到了需要說英語的環境，往往會羞於說話，發現自己根本聽不懂外國人說的話。 這就是啞英語的由來。

近年來，隨著教育對口語和聽力水平要求的提高，這種現象得到了緩解，但中國學生在學習英語時仍然存在最基本的發音問題，因為大量從啞英語時代畢業的教師對語音基礎的掌握不夠，而自身口音的影響在不知不覺中影響了大量學生， 導致學生的發音與外國人不同。

要解決這種奇怪的現象，就必須從發音基礎的教學入手，讓學生真正掌握音標系統和發音規則和發音技巧，對外國人不同的發音方法有所了解。

首先，教材必須符合生活。 教學活動要適應學生的需要，教材內容要緊貼學生生活，如日常禮儀、日常語言、口語交流等，閱讀材料要有新鮮的時代氣息和鮮明的民族特色，符合學習者的民族習慣。 例如，“擁抱”是西方國家常見的禮儀，但在中國人眼中卻很難接受。

“聖誕老人”的故事對西方人來說很熟悉，但大多數中國人卻冷眼相待。 學生不能使用他們所學的知識，那麼為什麼要強迫學生學習呢？

二是教學要有強烈的生命感。 語言存在的意義在於表達和相互交流，在教學活動中一定要注重學生氛圍和學習場景的營造，讓學生在特定的語言環境中學習和運用英語，在學習和實踐的同時，促進學習，學以致用。 例如，在教授代表家庭成員的詞彙時，教師可以要求學生帶上一張“全家福”**，並要求他們互相介紹他們的家庭。 在教授人體部位詞彙時，學生可以互相玩“摸鼻子、摸眼睛”等遊戲; 在教授代表顏色的詞彙時，教師可以要求學生談論衣服、學校用具和手錶等物品。 在教授食物、飲料、運動、課程、動物等詞語時，教師可以讓學生使用這些詞語進行對話、相互介紹、了解彼此的愛好。