童年掛在牆上 李志秀，童年掛在牆上

它說明了當前的社會現象，為了希望兒子變成龍或女兒變成鳳凰，所以他會不斷地給孩子施加壓力，擠壓童年。 我覺得這很不好，人一生只有乙個童年，我們應該合理地花時間陪伴父母。 不要一直學習或玩耍，你應該玩耍和學習。

今天的孩子承受著很大的壓力。 爸爸媽媽希望你成為龍鳳凰，所以我擠壓你的童年...... 當我還是個孩子的時候，我希望我不去補習班或數學奧林匹克班。

1.如今，孩子的學習是唯一的事情，就算要玩，也未必玩不了;過去，由於經濟條件，孩子們不必玩耍。 寫下孩子現在的壓力有多大。

2.我不情願地寫下了當時作為父親的自嘲。

我使用反問的修辭手法來寫我與孩子們童年的孤立。

1.標題是象徵性的，風箏象徵著童年。 本該在空中的風箏掛在牆上，代表著被束縛的自由童年。

2.顫抖奠定了情緒的基調，並導致了以下內容。 它在貫穿全文的快速噪音中起著作用，這是全文的主題。

3.去放風箏。

4.作者自己束縛了孩子的童年，突然醒悟到孩子未來有更好的成績，又切斷了孩子的幸福，他感到愧疚，後悔不已，不知道該如何像父親一樣關心孩子是對的，問自己。

5.閃回，突出了風對我的意義，對孩子和悲傷的心情（不確定的下降）望樓主人，絕對真實。

1.風箏。 2.總結全文並命名中心。

3.自己去玩吧。

就我個人而言，我認為。

閃回突出風箏對我、對我的孩子和悲傷的意義。

我自己做，我自己做。

1.如何理解《牆上的童年》這個標題？

答：這個問題是象徵性的。 風箏象徵著童年，本該在空中飛翔的風箏掛在牆上，代表著本該自由自在的童年被人為地束縛和壓抑。

2.第三段中的“找到自己的世界”指的是什麼？

答：指準備放風箏。

3.看完這篇文章，你對目前的教育體系有什麼看法？

答：家長對我們期望值過高，過分關注孩子的成績，對孩子的期望值很高，無形中給他們帶來了壓力和負擔。

以上大部分都讓自己寫得鄙視抄襲。

祝你好運。

（1）文中，兒子興高采烈地買的風箏被父親搶走掛在牆上。 正因為如此，兒子再也沒有放過風箏，也沒有無憂無慮的童年。 因此，用風箏來代替童年，再根據文章的內容，所以題目是《掛在牆上的童年》。

2）乙個沒有學習壓力可以玩耍的地方。

《童年》是高爾基自傳體三部曲的第一部，主要描寫阿廖沙的童年，三部曲的另外兩部《在人間》和《我的大學》主要敘述阿廖沙的少年經歷。 為了讓讀者全面了解阿廖沙的成長歷程，這裡簡單介紹一下後兩部作品的內容。 《在人間》描寫了阿廖沙11歲走上社會謀生的經歷。

他受了不少苦，做過各種勞動，被欺負、被侮辱、被愚弄，甚至被毆打陷害，經歷了社會生活的艱辛，體會到了人性的醜陋。 然而，祖母的善良，廚師的正直，以及瑪格王后的博學，讓他看到了生活的光明面。 他與文物鑑定師、司爐師、木匠等人的交往，也讓他感受到了人性的多面性和複雜性。

他熱愛書籍，抓住一切機會閱讀他能接觸到的任何書籍，他為此遭受了各種各樣的痛苦。 “我的大學”描述了他在喀山期間的活動和成長經歷。 16歲時，他懷揣著上大學的願望來到喀山，但他的夢想無法實現，喀山的貧民窟和碼頭成為了他的社會大學。

他無處可伏，與他人共用一張床。 我在碼頭、麵包店和雜貨店工作。 後來，通過與大學生和高中生、秘密社團成員以及流亡西伯利亞的革命者的接觸，他的思想發生了變化。

他閱讀革命民主主義和馬克思主義的著作，直到他參加革命活動。 在革命者的指導下，他擺脫了自殺的精神危機。 在喀山的四年，他的思想、知識和社會經驗都取得了長足的進步。

4.我想起了我的童年，因為家裡很窮，我想買個風箏，卻買不到; 現在，孩子想買風箏，但放不了。

文章的標題不僅能看到父親為兒子失去幸福和童年而感受到的悲痛和痛苦，也讓我們感受到兒子對自由的渴望，他就像乙隻掛在牆上的風箏，他動彈不得，他飛不了，讓人感到無比的心碎！

1.它反映了父母在孩子還在成長的童年時期就管教孩子，不讓孩子放縱，全身心地投入到學習中。

2.“我希望成千上萬個比我小的弟弟妹妹，不要再把童年掛在牆上。 "童年是指希望孩子小時候快樂美好。 言下之意是不要因為父母而放棄你的幸福。

3.其實，“我”並沒有成熟，不是太早，只是因為小時候受到父母的影響，我放棄了對風箏的熱愛，不想放風箏，因為我不想讓“我”回憶起那個無聊的童年。 父母應該同意孩子的感情，不要阻礙他們，否則孩子會對感情失去信心，放棄感情。

3.孩子懂得做父母的辛苦，全身心地投入到未來的奮鬥和追求中，所以“我”說“他成熟了”; 然而，兒子的童年本該是幸福的，但他過早地承受了學業和前途的壓力，所以“我”說他“成熟得太早”。