高一語言研究課題 精彩對聯

研究學習對聯：

一上：小蓮花露出尖角，底環：蓮花不同紅。

兩個上行：荷葉無限綠，下行：頭上站著蜻蜓。

1、“小池”。

泉水寂靜，水水柔和。

小蓮花露出尖角，乙隻蜻蜓已經站在它的頭上。

2、《蕭出京慈寺送林子芳》。

畢竟，六月中旬，西湖的風景和四季不一樣。

荷葉無限綠，蓮花不一樣的紅。

鐵板銅琵琶，順著東坡，唱著東邊的江;

美琴傷心，河北南宋，墨隨大雁南飛。

郭沫若悼念辛七基。

恆媚冷冷的指著千夫，低著頭，甘願做一頭牛的兒子。

魯迅. 百代大河的波濤洶湧，沖刷著英雄們;

幾千年來，花園這個詞一直盛開。

臧克家吉， 李慶釗.

尚聯：孔子、關扶子、兩位大師、聖德維嶺傳承千古。

下行：春秋之夏，看春秋之初，一春之秋，廟香百年之久。

1 老師想要。

寫你認為重要和有自我意義的教學經驗或教學故事，也就是說，要有選擇性，典型，不是詳細列出所有內容，而是圍繞中心問題進行選擇。 並不是說所有的事件都可以是案例，我們應該善於捕捉教學過程中的“亮點”。

2.案例應根據以往經驗書寫，並盡可能保持案例中資訊的真實性，讓讀者身臨其境。 你可以到案件的主體，即學生那裡去，詢問和調查他們的真實感受。

3.教學案例不同於其他教學作品。

與教學相比，教學案例在風格和表達上以敘述為主，既有討論又有解釋。 在思考上，是乙個從具體到抽象的過程，通過生動的教學“故事”的描寫，通過對具體學生和教師心理感受的描寫，反思和總結教學的利弊。

漢語作為一門母語教育課程，具有其他課程無法比擬的資源優勢和廣闊的開發利用途徑。 對聯是語言課程的重要資源。 本文從發展歷程、主要特點、發展價值、發展戰略、教學策略、5個方面探討了對聯資源的發展。

首先，介紹了近千年來對聯和屬對的發展歷史以及在此過程中形成的主要特徵。 其次，本文從改變母語教育現狀、貫徹新課程改革理念、培育民族情懷、提高寫作水平四個方面論述了對聯資源開發的價值，證明了對聯資源開發的重要性。 然後，闡述了如何在生活和教學中批判性挖掘對聯資源，為對聯資源的發展提供了現實依據。

最後，本文提出，對聯資源教學應從階段性、多樣性、針對性、創新性四個角度進行，以激發學生對漢語的理解和熱愛。 本文希望通過對聯資源的批判性挖掘和創新運用，引導學生關注身邊的“語言”，培養學生學習和運用語言的意識，從而將學校教育與生活實踐有機結合，讓學生走出課堂，走出學校，走進社會， 在生活中學習，在實踐中求知，在社會中成長。最後，在繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化的基礎上，實現了提高學生語言能力和語言素養的目標。