在家上學很重要，在家上學的特點是什麼？

教育觸動了人們的神經，近期熱播的兩部電視劇集《和你一起長大》和《小舍德》體現了對教育資源的激烈競爭，既將觀眾的目光集中在早期教育階段，也暴露了什麼是“好”教育的深刻認知偏差。 人們在劇中想到的所謂“好”教育，就是讓孩子考入入學率最高的學校或班級，取得最美好的成績。 這樣，家長可以放心，孩子也可以放心。

有足夠經濟條件和家庭基礎，能按自己的能力教學生的家長，不能免於庸俗，只講重分數。 什麼是“好”的家庭教育？ 2018年，教育部等9個部門聯合印發《減輕中小學生負擔30條措施》，要求家長“樹立科學的育兒觀念”。

家長應正確認識孩子成長規律，尊重孩子的個性差異和天性，保護孩子的想象力和創造力，把孩子的好思想、好行為、好習慣作為家庭教育的首要目標。 切實履行家庭教育義務，嚴格落實兒童教育管理，支援學校和教師正確行使對學生的教育管理權。 理性地為孩子設定期望，鼓勵孩子發展自己的才能。

根據孩子的興趣選擇合適的培訓，盲目比較，順勢而為，避免加重沉重的課外負擔，危害孩子的身心健康。 這句話捅了時代，是父母養育孩子的乙份要求，卻可以概括“好”家庭教育的以下重要特徵。 “好”的家庭教育具有重要的特點，“好”的家庭教育應該以培養孩子的好思想、好品行、好習慣為目標。

與家庭不同的是，父母作為孩子的老師，不僅要關注孩子的成績，還要引導孩子形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓孩子有“好的想法”。 這是一本關於孩子未來的立體書。

教育孩子遵紀守法、敬老愛幼、誠實守信、助人為樂、愛心勞動等，讓孩子有“好品行”，是孩子未來生活的基礎。 同時，培養孩子良好的生活習慣、行為習慣、學習習慣、思維習慣等，讓孩子養成“好習慣”，是孩子未來事業成功的法寶。 有這樣好的想法、好的行為、好習慣的孩子，會成為樂觀的人，成為乙個受歡迎、意志堅強、有進取心的人，這樣的孩子會積極地為學業或未來的事業而努力。

家庭教育的特點是很領先的，因為家庭教育會影響孩子對這個社會和世界的接受度，而家庭教育也是很有感染力的，家庭教育也是很有權威性的，家庭教育也是很有針對性的，家庭教育對孩子的影響是終身的，這些都是家庭教育的特點。

家庭教育的特點是它對每個人都非常重要。 同時，這是別人給不了的，也是在學校學不到的。

首先，在教育過程中，一定要融入生活，也可以用言行或潛移默化的方式進行教學，即幫助孩子樹立正確的情感觀，教育的方式也比較多樣。

家庭教育的權威性權威不僅在乙個國家或群體的正常運作中發揮著重要作用，而且在取得良好的教育成果方面也發揮著不可忽視的作用。 在家庭教育中，父母在子女心目中的權威是父母有效教育和影響子女的重要前提，與學校教育和社會教育相比，家庭教育具有更大的權威性。 這是因為父母是孩子天生的尊重，血緣的親密關係和經濟上的依賴使孩子對父母產生了特殊的依戀和依賴，再加上父母因為自己的努力、豐富的閱歷和經驗、成熟的意識形態等而受到社會的認可和尊重，所有這些都使父母在孩子心目中樹立了高大權威的形象， 孩子們會發展出尊重和信任父母的心理。

孩子一旦形成這樣的心理模式，就會自覺地、自發地接受父母的要求和勸說，朝著父母想要的方向發展，這樣家庭教育才能達到預期的目的。

因為家庭教育是最貼心的家庭教育，孩子往往會同意父母的說法，這是非常有效的。

家庭教育的特點是：啟蒙性、感染力、權威性、針對性、終身性。

1.啟蒙。

家庭教育最突出的特點是啟蒙性。 俗話說，父母是孩子的第一任老師。 孩子養成的性格習慣與家庭息息相關，家庭環境的好壞甚至會影響孩子的一生。

正是從家庭中，孩子們首先建立了自己模糊的世界觀和價值觀。 在接受新價值觀時，他們總是將其與自己的概念進行比較，並有選擇地接受和對比，從而建立新的價值觀，可以生動地稱為思想的“過濾器”。

2.傳染性。

喜悅與他人分享，喜悅加倍，困難的事情與他人分享，痛苦減半。 在家上學是最具情感傳染性的。 乙個人的喜怒哀樂，也會傳遞給身邊的人，引起共鳴。

教育作為一種特殊的文化，對人也有著潛移默化的影響。

父母和孩子之間有一種濃於水的家庭關係，他們和孩子之間的情感體驗當然是無時無刻不在的。 父母的興趣和習慣往往決定著孩子的行為，所以在教育孩子的時候，父母更是模範和模範。

3.權威性。

在家庭中，父母是家庭生活的部門和管理者，承擔著家庭經濟、生活開支、家庭管理、家庭成員關係協調、撫養和教育未成年子女等所有家庭生活的重任。

特別是未成年子女缺乏生存能力和獨立生活能力，父母離不開父母，父母撫養他們，教他們吃飯、穿衣、說話、走路、做事、做事，信任父母，對父母有很大的依賴，父母對孩子有很大的約束。 父母基於情感信任和尊重，以權威要求和教育孩子。

4.特異性。

與社會教育和學校教育相比，家庭教育更具針對性。 當乙個孩子出生和長大的時候，父母可以說是無時無刻不在陪伴著對方，與父母接觸的機會最多，在一起的時間也最長，所以只有父母才能全方位地“讀懂”孩子。 因為孩子信任父母，所以可以在父母面前更加毫無保留地表達自己的個性，這也有助於父母全面了解孩子。

5.終身。

家庭教育也體現了生活的特點。 從孩子出生到成家，家庭教育無處不在。 即使孩子長大了，在家上學仍然發揮著作用。

家庭教育的終身性可以幫助父母不斷觀察孩子的長處和短處，並及時教育他們，從長遠來看，這將有助於培養孩子良好的人格魅力。

家庭教育的早期性、家庭教育的連續性、家庭教育的威懾性、家庭教育的傳染性、家庭教育的及時性。 1、早期家庭教育：家庭是孩子生命的搖籃，是人出生後接受教育的第一場所，即人生的第一堂課; 父母是孩子的第一任老師，是啟蒙的老師。

因此，父母給孩子的教育是最早的。 2.家庭教育的連續性：家庭教育的第二個特點是連續性。

孩子出生後，從童年到成年，他在家裡生活了將近2 3年，從早上到黃昏，正在接受父母的教育。 3.對家庭教育的恐嚇：對家庭教育的恐嚇是指父母和長輩在子女身上的權力和權力。

4、家庭教育的傳染性：父母與子女血緣關係和親情的自然性、親緣關係，使得父母的喜怒哀樂對孩子有很強的感染力。 5、家庭教育的及時性：

父母與孩子日夜相處，可以說是對自己的情況瞭如指掌，如果孩子的身體有輕微的變化，哪怕是乙個眼神和乙個微笑都能讓父母理解; 因此，作為父母，通過孩子的一舉一動、一言一行，能夠掌握孩子此刻的心理狀態，發現孩子身上存在的問題，及時教育，及時糾正，不要讓問題一蹴而就，讓不良行為習慣在萌芽狀態消除。

家庭教育具有教育內容活化、教育方式情感化、教育方式多樣化等特點。

1.將教育內容帶入生活。

家庭教育與家庭生活在各個方面都有交集。 隨著家庭生活的變化和受教育者的身心發展，家庭教育的內容和形式也在不斷變化，影響著青少年各方面的發展。

2.教育方法的情感化。

家庭的血緣關係使得任何教育動機和措施都具有強烈的情感色彩，可以增強父母的責任感和影響力，但也容易讓情感蒙蔽父母和孩子的理智，導致父母的溺愛和孩子的任性。

3.教育方法的多樣化。

1）解決問題。家長在提問時要注意兩點：一是答案要有啟發性，二是要考慮孩子的接受度。

3）以身作則。父母自身的知識、道德修養、愛好對孩子都有潛移默化的影響，所以家長要注意自己的言行舉止。

4）遊戲。在遊戲活動中，可以借助遊戲規則對兒童的行為進行調整和約束，有利於形成良好的心理素質。

在家上學的特點如下：

首先，從實施教育的環境來看，家庭是以婚姻為基礎、以血緣關係為紐帶自然形成的一種社會組織形式，這種自然形成的生活環境對人們的思想、道德和行為有著深刻而持久的影響。

其次，從教育者與受教育者的關係來看，這不是簡單的師生關係，首先是父母、父母與子女、長輩與後輩之間的關係，他們之間有著天然的血緣關係。 從社會學的角度來看，家庭中的教育者和受教育者都具有雙重社會地位和雙重角色。

第三，從教育工作者的條件來看，家長一般沒有接受過專業的職業培訓，缺乏教育理論和知識，因此，家庭教育的效果不能保證在所有家庭中。

第四，從確定培訓目標的依據來看，沒有統一的、固定的目標和目的。 在教育內容方面，家庭教育的內容尚未確定。 它主要由家長決定，“遇到事情就教”和“用相機教”。

第五，從教育的過程、方式和方法上看，家庭教育具有非規範化、非程式化的特點。

六是組織管理方面，家庭教育的實施沒有制度化。 沒有相應的專門行政部門直接領導和管理，具有很大的自主權和較強的獨立性。

重要性：

家庭教育、學校教育和社會教育被稱為教育的三大支柱。 家庭教育曾經是中國文化的主導資源，孝道文化、君子文化都是中國式家庭教育的積極成果。 在轉型時期的當代中國，成年人的價值觀發生了巨大變化，家庭教育的支柱正在崩潰，曾經以道德為核心的價值觀被摧毀。

重智輕德已成為家庭教育的普遍趨勢，由此引發的嚴重問題亟待關注。 導致父母教育的缺乏或錯位。 因此，我國家庭教育存在各種問題，因此應應形成一種新的、適當的家庭教育。

家庭教育問題自古以來就備受關注，但近年來在日本一直將其作為一門學科進行研究。