能給就不窮的主要內容是什麼？

教師節那天，一大群孩子爭先恐後地給他送來鮮花、卡片和紙鶴......小臉上滿是幸福，彷彿不是老師在慶祝節日。

用紙板做的禮物很特別，在紙板上畫了一雙鞋。 我看得出來，紙是自己剪的——周邊很粗糙，圖畫是自己畫的——人物很不規則，顏色是自己畫的——花是綠色的，老師能穿這麼花的鞋子嗎？

它讀起來歪歪扭扭："老師，這雙皮鞋是給你穿的。 "像個女孩子一樣看簽名——他剛接手這門課，一切都不是很熟悉，從開學到教師節，才十天。

他把"鞋"認真地收起來"禮貌是輕鬆而深情的"是的！

節日很快就過去了，有一天他正在批改作文，看到這位女同學送給他這雙"鞋"原因。

別人都穿皮鞋，老師穿布鞋，老師一定很窮，我給他做了一雙漂亮的鞋子，但是鞋子穿不上，都是畫在紙上的，希望以後老師能穿真皮鞋。 我沒有錢，有錢一定會買一雙皮鞋給老師穿。 "

這是乙個不到十歲的小女孩的心願，他的心被感動了。 但是他怎麼知道穿布鞋是貧窮的標誌呢？

他想問她。

這是乙個非常清澈的女孩，一雙清澈到沒有雜質的眼睛。 當她站在他面前時，他似乎找到了答案。

他看到她穿著一雙布鞋，周圍盛開著鮮花，與他腳上的明顯不同。

所以有以下問題。

爸爸在**上班嗎？

爸爸在家，被解雇了。

媽媽呢？ 我不知道。。。。。。我們走吧。

他又看了看她腳上的布鞋，那只盛開的布鞋。

他從抽屜裡拿出那雙"鞋"來。 就在那時，他感受到了鞋子的重量。

她問：“老師，你家也是窮人嗎？ 他說，老師的家庭並不窮。 你的家庭並不窮。

同學們說我家很窮。 她說。

他說，你家不窮，你很有錢，你知道你關心別人，你給老師送了這麼好的禮物。 老師開心，你開心嗎？

她笑了。 你樂意穿和老師一樣的鞋子嗎？

她用力點了點頭。

他把她帶到教室，問大家為什麼老師穿布鞋。 有同學說好看。 有人說它是透氣的，因為他們的祖母也穿布鞋。

有同學說健身，因為他們的爺爺打拳擊時穿布鞋。 奇怪的是，沒有人說他很窮。 他說，穿布鞋是一種透氣、舒適、健康的款式。

後來，老師告訴同學們，腳上穿布鞋，心裡卻裝扮成別人，讓老師覺得最開心！ 只有富人才能給別人，才能給別人幸福，才能不貧窮地給予。

能給的，你就不窮，這句話一直讓我很懷念。

給予，不一定是物質的，但最重要的是精神上的。 女孩：雖然我給了老師一雙畫在鞋上畫的鞋子，但她表達了對老師的愛。 這比贈送一雙真正的鞋子更令人感動。

1、因為小女孩送給老師一雙彩繪鞋，我想給老師乙份溫暖的友誼，真摯而樸實。

2.因為物質上的貧窮不是真正的貧窮，精神上的貧窮才是真正的貧窮。

小女孩雖然腳上穿著布鞋，但她心裡卻有別人，只有富人才能給別人，才能給別人快樂，能給別人的不是窮人，小小的身軀裡充滿了感恩和付出，是精神的大愛。

你有乙份愛，能給你的就是乙個有錢人，哪怕是給上坡路拉車的老叔叔幫他上坡，哪怕是餓了的人一碗清湯麵，哪怕是幾句心疼的安慰失意的話。

1 禮物是一雙用紙板做的皮鞋，外圍粗糙，形狀不規則，顏色五顏六色。 2 這樣寫，生動地表明了少女的心是純潔的，她對事物的觀察和判斷是簡單而天真的。 3 從兩個問題中選擇乙個。

1）老師旨在引導學生了解貧窮和財富，特別是讓女孩感到自己並不貧窮。（2）關注學生的成長，一絲不苟地工作，善於保護孩子的自尊心，注重教育方法。

4 例如：“特別的禮物”、“鞋子”、“一雙紙鞋”、“教師節的禮物”、“貧窮與財富”等。

我相信我們會安靜的