大學裡學到的知識是不是過時了，為什麼大學裡的知識這麼老

在趙本山和范偉飾演的小品《賣車》中，有腦筋急轉彎，范偉被趙本山忽悠了。

我覺得大學裡學什麼知識和那個場景有些相似，所以不要太當回事，受苦的是自己，什麼都學不到，很可能會上當。

其實大學老師教你的也不過是方法之一，他用的是教科書，有的會老掉牙。 但是，老師講課的時候，會講到這門課比較前沿的東西，所以我覺得聽課是相當重要的。

科技發展速度快，教師不宜不斷更新知識，具體到大學裡學到的知識是否過時，就看哪個觀點了，有些理論知識是基礎，沒有過時，對於一些技術發展狀態來說，也算是有點過時了。

在我看來，對乙個人的一生有用的不是知識，而是能力和素質。 知識永遠學不來，只有不斷學習，但是如果沒有學習知識的能力，沒有應用知識的能力，沒有創新知識的能力，再多的知識也沒用！

這算不了什麼，目前國內高校與實際需求還有差距。 這是大學裡的基本東西，學完之後，你要把它融入到你的工作中，不斷學習！！ 這就是它與專家的區別。

因為社會發展得太快了。

1.創新意識和創新能力是大學生素質教育的核心，創新意識和創新能力是人的綜合能力的外在表現，是建立在深厚的文化底蘊、高度綜合的知識、個性化的思維和崇高的精神境界之上的。 心理學領域的最新研究還表明，創新意識和創新能力是一種認知、人格和社會層面的綜合，涉及人類心理、生理、智力、思想、人格等諸多方面，並且這些方面相輔相成，創新意識和創新能力可以鞏固和豐富人們的綜合素質。

2.在知識經濟時代，知識增長速度加快，知識的陳舊週期正在縮短，知識轉化的速度正在飆公升。 在這種情況下，知識的接受變得不那麼重要，重要的是知識的選擇、整合、轉化和操縱。

學生最需要掌握的，是領域廣泛、具有較強的轉移性、高度泛化的“核心”知識，而這些知識不能用文字“傳授”，只能通過學生主動的“建構”和“再創造”來獲得，這就需要大學生的創新意識和創新能力才能在其中發揮積極作用。

3.隨著高等教育規模的不斷擴大，高等教育的功能正在從精英教育向素質教育轉變，學習也在從階段教育向終身教育轉變，學習將成為個人生存、競爭、發展和提高的第一需要。 在知識無限擴充套件、淘汰週期迅速縮短的情況下，大學生的社會職業將變得更加不穩定。

在創新意識和創新能力的引導下，大學生有能力利用畢業後各種有利條件，根據所從事的工作不斷提高自己的知識和能力結構，從而更好地達到自我完善和適應社會的目的，從而為終身教育打下堅實的基礎。

近年來，我國醫學檢驗發展迅速，以聚合酶鏈反應為代表的酶促率分析技術、臨床檢測中的幹化學試紙檢測、免疫檢測中的放射免疫檢測、微生物檢測中的自動鑑定技術、以聚合酶鏈反應為代表的分子生物學技術等檢測新技術不斷提高，檢測方法的特異性不斷提高。特異性越來越好。測試結果也更加準確可靠。檢測儀器的快速發展在醫學檢測領域更是令人矚目，生化、臨床檢測、免疫學和微生物學等領域的一些專案已經實現了全自動化或半自動化。 醫學檢驗技術的進步和裝置的公升級，在許多疾病的診斷、監測和預後評估中發揮著越來越重要的作用。

過去，臨床檢驗科一直被視為醫院"輔助部門"，僅適用於臨床科室"輔助"功能。 目前，檢驗科已成為各醫院非常重要的科室。 衡量一家醫院的整體水平，最重要的乙個方面是醫院的檢驗部門可以檢測多少專案，檢測的水平如何，所採用的技術手段是否先進。

此外，隨著檢測技術的不斷發展和檢測專案的逐步增加，臨床疾病診斷對醫學檢測專案的依賴性也越來越明顯。 因此，檢驗學科及其相關部門在現代醫學中的地位和作用越來越受到重視。

醫學檢驗的快速發展對醫學檢驗人才提出了更高的要求，使醫學檢驗成為當今醫學教育中發展最快的專業之一。

80年代以來，一些醫科大學設立了醫學檢驗專業，目前，許多大中型醫院都從醫科大學檢驗系和研究生畢業。 但是，目前一些市、縣級、縣級醫院中專以上學歷的檢驗專業人員，仍是檢驗科的主力軍，這些檢驗員為我省醫學檢驗事業做出了巨大貢獻，但由於知識陳舊，跟不上檢驗醫學自動化、標準化和資訊化的發展， 所以基層醫院需要有較強的實踐能力、較高的綜合素質、足夠的基礎理論知識，並能快速適應應用醫學檢驗人員的工作。此外，相繼成立的疾控中心、血庫、計畫生育指導站，以及各種形式的專科醫院和民營醫院，對醫學檢驗人才的需求也較大，這使得醫學檢驗專業的學生有很大的發展空間和市場需求。

這個專業是國家控制點分布的乙個專業：

通俗分析：本專業學生具備基礎醫學、臨床醫學、醫學檢驗等基本理論知識和基本能力，隨著醫學的發展，將成為越來越受重視的醫學高階專業人才。

候選人類別：科學和工程。 這個專業的大多數學生都是女性。

你不能兩全其美，所以建議先做你認為最重要的事情，先放下不太重要的事情。

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大學教學方法和教材早已過時，導致大學生一畢業就知識落後。 這不是個別高校教師可以決定和改變的事情，而是關係到國家課程和高校教師的評價體系。 如果不改變上述政策，大學課堂將永遠是一潭死水。

如今的大學教師顯然更注重一流論文和科研課題的研究，因為這是提公升職稱的關鍵，上課好壞都無所謂。

作為學生，只能碰碰運氣，遇到有能力、有才華、有進取心的老師，才能幸運地感受到課堂的活力。 這並不公平。 等等，也許幾年後會好起來，但不幸的是你趕不上

有多少老師願意教授新教材？ 我還需要更新我的知識並重新準備課程。 中小學教育改革不是很有效嗎？ 有多少老師用舊的方式教授新材料？