古代的教育是什麼？ 科學考察測試什麼？

五經六藝是不可或缺的。

官方和私立學校。 冠學是指中國封建朝廷的直接組織和管轄，以及歷任官機關的行政區劃。

乙個由地方開辦的學校組成的系統。 包括第一所官校和地方官校在內，共同構成了中國古代最重要的官校教育體系。

私立學校是中國古代的一所私立學校，而不是官方學校。 私學興起於春秋時期，孔子。

雖然不是私學的發起者，但它是孔子規模最大、影響最大的私學，歷時2000多年，在中國教育史上占有重要地位。

**政府研究。 國家第一所官方學校正式成立於漢代。 魏晉南北三朝政局混亂，官校不時衰落，唐朝官校興盛制度完備，南宋。

在那之後，它逐漸走下坡路。 在封建社會後期，官校逐漸衰落，成為科舉制度。

附庸，只是名義上的。 在清朝末年，它完全被學校和學校所取代。

根據每所公立學校確定的教育水平。

教育物件和教學內容的差異，可以作為整個中國封建社會來看待。

**官方學分分為三類：最高院校、初級學院和貴族學校。

中國古代的教育可分為民辦和官辦兩種，春秋前是“官學”，春秋末，由於諸侯爭奪霸權，戰爭爆發。 諸侯國為了保持統治地位，擴大勢力，在人事上實行“尊德”政策，採取“選學者”“提學者”的方法，使因戰爭而流離失所的“學者”成為“尊德”的主要物件。

在諸侯們的積極爭奪下，他的社會地位發生了根本性的變化。 士大夫階層社會地位的變化，導致“官學官學”的官校逐漸衰落，取而代之的是“四省學下學”的私學。

一、教學特色：自由授課，學術研究與教學活動相結合，注重自學、提問、閱讀指導;

二是學院的學術研究形式：著作、學術討論、建校;

三是學院學術作風的特點：強調德育目標，反對以科舉考試為學習; 倡導學術創造力，反對僵化地遵守規則和句子; 開辦學校的大門，融合每個家庭的長處; 尊敬師愛生，建立和諧的師生關係。

綜上所述，書院是中國傳統私學長期發展的結果，是封建制度化私學的一種高層次形式。

總之，中國古代的教育不能單純地判斷好與壞的得失，而應該仔細具體地分析，從好與劣、得與失、得得必得的辯證關係中，找到對後人有啟發和借鑑的價值。

知識是對知識、智慧和其他人類經驗的總結和提煉。 學科是學習的典範表達，是可以準確展示或量化的部分。

學科的第乙個含義是：學術的分類。 指某個科學領域或科學的乙個分支。

如自然科學中的化學、生物學和物理學; 社會科學中的法律、社會學等。 學科是與知識相關的學術概念，是自然科學和社會科學兩大知識體系（還有自然、社會和人文科學三個部門）中知識子系統的集合概念。 管教的第二個含義：

它指的是高校的教學和科研職能單位，是雲亮從屬於高校人才培養、師資教學、科研業務的相對定義。 “規訓”在學科建構中的含義側重於後者，但也與前一種含義有關。 學習是指系統的知識，也指一般的知識。

人們也常說，知識是“習得”的。

教育學是一門研究教育現象、教育問題及其規律的社會科學。 它廣泛存在於人類生活中。 通過對教育現象和教育問題的研究，揭示了教育的一般規律。

教育是廣泛存在於人類生活中的社會現象，是有目的地培養社會人的活動。 為了有效地開展教育活動，必須經過長期的積累，學習成為教育學的具體研究物件。 教育學是通過研究各種教育現象和問題來揭示教育的一般規律。

古代教育的特點主要表現在：

1、學校教育由統治階級控制，教育具有鮮明的階級性，學校成為統治階級培養統治人才的場所。

2.教育是同社會生活分離的，學校教育是同生產勞動分離的，古代的學校教育是封閉的教育。

3.學校教育內容以古典人文和統治階級治人之術為主，鄙視生產勞動。

4、學校的教學組織形式是個體化教學，教育過程是灌輸和被動接受的過程，教學方法僵化，學生通過死記硬背掌握知識。

主要有兩種型別。 漢學：國辦學校，如泰學（****辦公室）、縣學校、州立學校、縣學校（地方**辦公室）。 私立學校：（私立）。

你是說系統呢？ 還是一種教育方式？